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失败是个好老师 我做班主任工作已经有十八个年头，虽然积累了一点点经验，但是我觉得从失败中学到的东西远比在成功中学到的还要多。 每次接新班，我总要在德育课上安排一次以“失败是成功之母”为主题的班会，让学生们畅所欲言，探讨一下什么是真正的失败，应该如何面对失败，今后从哪里着手去改变这种现状。 学生们发言很踊跃，有人说：“没考上高中，我觉得很失败。” 有人说：“我的家庭很失败，父母离异，没人关心我，我觉得很孤独。” 有人说：“我是孤儿，只有靠爷爷奶奶来抚养我。” 也有人说：“我谈了一个女朋友，后来被她甩了，我觉得很没面子。” “我跟奶奶生活，想打工挣点儿钱，可是找了很多地方，哪里都不要我。”凡此种种皆归咎于失败。 于是，我在黑板上写下了失败的定义。失败（字典上的解释）的意思有二：一是在斗争或竞争中被对方打败；二是工作没有达到预定的目的。从这个定义出发，学生么很快找到了：工作找不上，考试失败，情场失意应该算是失败，孤儿和家庭父母离异，只能算作不幸，因为有资格称婚姻失败的，只能是当事人。于是我把法国著名哲学家福柯与他的学生们关于失败的精彩对话打在屏幕上： “老师，我不敢面对一切，我觉得自己一切都失败了。” “作为一个年轻人，你必须失败。” “不失败，你就不会真正奋起拼搏。这是个好兆头，我年轻时也失败过。” “我应该冒生命危险去搏一搏吗？”学生认真地问。 “完全应该！去冒险吧，勇敢些！” “可我想知道解决问题的方法。” “不存在解决办法。” “那么，至少得到一些答案。” “没有任何答案。” “不过有一句话送给你：在这个世界上，有一条仅供自己走的路。它通向何方？不要问，走就是！这是教育家叔本华说的。” 之后，连续几周的班会课我都让学生读荷马的《奥德赛》，然后让他们从书中寻找：什么是艰苦的生活，什么是贫穷与磨难，什么是恐怖与孤独，什么是忍耐与顽强，什么是智慧与勇敢。通过讨论和引导，学生们能准确地找出来，最后与自己的失败做个对比，得出的结果是：用他们自己的话说是“小巫见大巫。”我还趁热打铁让学生总结出什么才是真正的优秀品质：勇敢，顽强，卓越，不朽！自然，从奥德赛十年归乡的曲折经历中学生们也对失败有了更深刻的理解：失败是暂时的，阶段性的，偶然性的，哪有永远的失败呢！ 既然，在这个世界上，专门有一条路是属于我们每个人的，那我们还怕什么，无论失败与成功，都是正常现象，有时失败还不失为一件好事情，失败有什么可怕的呢，只要我们怀着一颗不服输的心。于是，我用现身说法讲述了自己从考大学到现在几次比较重要的失败的经历： 高考落榜。我高三考大学头一年没考上，当然是功夫没用到。可是看看平时比我差的同学考得比我好得多，我就咽不下那口气，我咬住牙，暗暗下决心，一定要超过他们。接下来就有了冷静的思考，仔细查找原因，诚恳虚心地求教，耐心地解决一个又一个问题，通过勤学慎思苦练，第二年终于圆了大学梦，真是自助者天助！ 突然下岗。在中学校园里我愉快地耕耘了八个年头，第九年开学第一天，校长通知我去再就业中心。七月份还是市级优秀教师，九月份就下岗。原因是爱人下海，我也受株连。突然没了工作，我真的很失落。干什么呢？考研吧！经过几个月的仓促准备，就去参加考试了，仓促应战，总不会有好结果：总分虽然337分，但英语分数太低，仅37分，不予录取。下了岗，研究生没考上，怎么办？在那里跌倒就先从那里爬起来吧，先把英语学好再说。从新概念开始，1-4册，认真过好每一课，再把大学英语1-6册读完，白天上班，夜晚上夜校，没有休息天，没有节假日。几年以后，我终于可以教英语了。 粗心出差错。我一直信奉着“严师出高徒”这句至理名言，在教学实践中也用实际行动努力践行它的宗旨。课堂上我为了吸引学生的眼球，使出浑身解数，希望能让学生与我互动，尽量让他们当堂学会我教的内容。可总有几个学生游离于课堂之外。要么小声说话，要么拨弄手机，要么睡觉。对于注意力不集中的学生，我常常给他们一点小任务，让他们力所能及地完成我的任务，我不仅予于褒扬，而且还布置一个稍难一点的问题让他思索；对于玩手机的学生，我常常采用善意的提醒来解决这个问题；至于在课堂上睡觉的学生，我除了轻轻地叫醒他们以外，让他们站立几分钟，或者让让他到盥洗室洗个脸，清醒一下。可是对那些实在叫不醒的学生，偶尔也采用让他们去操场跑步的办法。记得五年前，五月的第一周，一个学生周四上午第一节课就睡觉，我连续叫了三次，还是大睡不止，很生气，就叫他去操场上跑五圈，他倒什么也没说，很乖地去了，在操场上跑了三圈，气喘嘘嘘地回到教室，开始听课了。需要特别说明的是刚才那位学生实际上只在校园里的一个圆周约有五十米的花园里跑了三圈。过了一个周末，星期一突然他爸爸打电话来，说他儿子胃出血住进了医院，还叫我小心点儿，说如果他儿子有个三长两短，跟我上法庭。我放下电话，立刻跑去医院，了解了事情的