如何引领中低层次的普高学生向高层次挺进.docVIP

如何引领中低层次的普高学生向高层次挺进 按照我国教育发展的规划，普通高中的大力普及已成为必然。为全面提高国民的文化素养，今后普高学生升入大学的机会几乎在95％以上，因此，普高学生的中低层次也大有升学的希望。如何引领中低层次的普高学生向高层次挺进，适应以后的大学生活乃至以后的人际社圈，作为普高教育工作者，肩负的责任是重大的。 如何对中低层次的普高学生进行培育，是每个高中学校必须认真思考的问题。事实上，对中高层次学生的重点培养，是很多学校提升声誉地位的主题，也因此疏忽了对中低层次学生的发展问题。 那么，怎样的教育形式和环境对中低层次的学生才有利呢？ 一般说来，基本上所有的高中学校实行的都是年级负责制，对学生的教育和管理，基本上落实到年级本身，这种管理机制运行的好坏，直接决定了学校办学的成功与否。也正因为实行的是年级负责制，有些学校领导过分相信了年级的管理策略，往往忽略了整个学校的教育大环境对年级教育的影响。相反，有的学校领导不是太放心年级的管理，过多地左右年级的具体管理，从而影响了年级的管理模式。因此，学校层面的教育和管理又决定了年级管理的成败。 那么，学校究竟应该营造怎样的教育环境呢？第一，学校的激励和培养措施不能忽略中低层次教学班的教师，我们承认，中高层次教学班的教师教育教学的好坏对学校的影响是巨大的，对这类班级的教师的激励和培养应该成为首要，但千万不要把这个首要当成唯一。中低层次教学班教师们或许更需要激励，因为他们的工作态度和工作过程，直接影响着学校的总体风貌，考察一个学校的学风和校风，点击的恰恰是中低层次教学班的状态。所以，如果对这类教学班的学生和教师实施了恰当的激励方式，学校的面貌是大有改观的。第二，浓郁的文化氛围和静谧的教学环境的营造，要让所有的学生都明显的感觉到自己所在的学校，大家都是在修炼学习的，大家都有希望升入自己理想的大学。学校浓郁的文化氛围，有助于学生找到某种学习提升的感觉，有助于学生思想的净化，有助于学生人生观和世界观的进步，在文化氛围的拥抱之中，对学生的良好品质的形成，可以起到潜移默化的功效。活动的适当开展对增强学生的活力，培养学生的情操都是很好的方式，但活动不宜过多，不然会冲淡教学的主题，特别是中低层次的学生更把握不好学习生活的方向，导致他们无所适从，这对他们学习质量的提高有着严重的影响。第三，抓住适当的时机，一学期举办二三次大型的教育专题讲座，对学生正确的人生观和世界观的形成是很有帮助的，虽然有的学生可能只是一时的感动，但他们却永远能将这些教育主题铭记于胸，让学生以后的人生鉴别有了定性对错的基础。正是这些专题，可能正确影响有的学生的一生，特别是那些中低层次的学生，他们的思想可能因此而产生质的飞跃，在不久的将来，他们或许就成了专题讲座里又一个活生生的影响他人的事例。第四，对中低层次学生的激励措施要及时落实，对他们典型的事迹要大力宣讲，及时公开表彰，对他们中的不良倾向和表现，同样也要及时指正和疏导，甚至可以从学校层面要求班主任们作为主题班会进行探讨。让学生对自己学习生活中出现的偏差和过失有一个清醒的认识，以他人为镜，可以正衣冠，知得失，这对引领他们向高层次发展是不无裨益的。 有了学校层面的大环境教育，对中低层次的学生提升就有了最有力的背景保障，年级对师生的具体管理措施对中低层次学生的提升是更进一步的深化。通常情况下，一个年级会将最有教学经验的老师配备在中高层次的教学班，那么，大面积的中低层次的教学班将是教学经验一般或者较为不足的教师进行教学。这就出现了教学经验一般或较差的教师对中低层次的学生进行教育教学的实际现况。如果年级领导不对这部分教师进行大力打造，没有有效的措施让这部分教师得到迅速的成长，没有让他们有足够的时间进行学习和交流，没有给他们树立足够的信心，他们得不到及时的鼓励和鞭策，要想让他们有效地引领中低层次的学生向高层次挺进，就只能是空话而已。在这个引领过程中，对中低层次班级的班主任的选任，又成为了最为关键的一步。 那么，这类班级的班主任又将如何管理班级呢？第一，充分利用主题班会和夕会课，对学生进行系统的思想洗礼，让他们在理论上明确生活的是非，树立正确的人生观和世界观，树立远大而实际的人生目标，有充足的信心不断前行。第二，在班级树立学习骨干队伍和班级自主管理的有效机制，让较为先进的学生在班上成为大家学习的榜样，让这个榜样的队伍不断吸收追求进步的学生，让这个正气的雪团越滚越大。第三，建立学生成长档案，将他们的良好表现和不良记录纳入成长袋中，使学生明白自己成长的得失关系到升学的问题，让热心表现的学生的热情不断高涨，让有不良表现的学生自我警觉，为自己筑起一道行为底线。第四，与家长及时沟通，了解学生的真实想法，矫正他们偏离学习主题的行为。 一般说来，学生刚步入高中时，班主任要把握好教育的契机。 第一：做好新