2015年10月高考指导.ppt

湖 南 省 2015 年 高 考考生地理答卷评析 探寻高考地理试题错因 第37题难度最大，得分率最低，对总平均分负影响最显著。 对问题的理解常常有不同的表现，这些都折射出每个学生不同的知识水平、心理状态和思维能力。 《地理教学》2015年第19期 （1）分析青藏高原形成多年冻土的年平均气温比东北高纬地区低的原因。（8分） （2）图1a所示甲地比五道梁路基更不稳定，请说明原因。（8分） （3）根据热棒的工作原理，判断热棒散热的工作季节（冬季或夏季），简述判断依据；分析热棒倾斜设置（图1b）的原因。（8分） 基于新课程标准的地理高考改革与有效教学研究 一、为什么要进行三轮复习 1、第一轮以“大要素” 为基础的系统复习 。 ★高中地理第一轮复习内容 第一部分 自然地理 第一单元：地图 第二单元：宇宙中的地球 第三单元：自然环境中的物质运动和能量交换 第四单元：自然环境整体性与差异性 第五单元：自然环境对人类活动的影响 ★高中地理第一轮复习内容 第二部分 人文地理 第六单元：人口与环境 第七单元：城市与地理环境 第八单元：区域产业活动 第九单元：人类与地理环境的协调发展 ★高中地理第一轮复习内容 第三部分 区域地理及区域可持续发展 第十单元：世界地理 第十一单元：中国地理 第十二单元：区域地理环境与人类活动 第十三单元：区域可持续发展 第十四单元：地理信息技术应用 字典功能 提升功能 主干知识易错易混的地理概念 ◆自然日界线与人为日界线，昼夜变 化与昼夜长短的变化 ◆风化与风蚀，褶皱与逆地形，地形类型与地形区 ◆等压面的凹凸与气压的高低，光照与热量，气候要素与气候因素，积温与气温 主干知识易错易混的地理概念 ◆河流的补给与水文特征，冰川融水与积雪融水，水文特点与水系特点 ◆山地垂直自然带谱复杂性、山地雪线高度的多因素分析 主干知识易错易混的地理概念 ◆主要区位因素、主导因素与限制性区位条件，工业结构与产业结构 ◆荒漠化与沙漠化，湖泊与湿地，水资源、水力资源与水利资源 概念不清，不会使用地理专业术语 汛期与洪水期； 断裂与断层； 土壤与土地； 人口流动与人口迁移； 环境容量与环境承载量。 ( 2 ) 答案粗放，回答不具体 江苏人口密度大的自然原因是什么？ ( 3 ) 顾此失彼，有头无尾 红海附近的西奈半岛为什么是热带沙漠气候? ★高中地理第二轮复习内容 专题一：地球和地图 专题二：地球的运动与光照图 专题三：等值线图判断 专题四：大气运动规律 专题五：气候分析 专题六：陆地和海洋 ★高中地理第二轮复习内容 专题七：地理统计图 专题八：区位分析方法 专题九：区域地理 专题十：环境保护和可持续发展 专题十一：选修部分 专题十二：地理答题技能 诊断功能 修补功能 “诊断”案例：系统地理知识只有依托地理区域才能有效诊断出问题所在。 “修补案例” ：系统地理与区域地理知识结合在一起，才能使学生巩固所学的系统地理知识。 3、第三轮以问题为导向的整合复习 以学生思维误区为导向的整合复习 ▼案例：交通运输区位选择时的常见误区 “为什么修” ——要考虑社会经济因素 “在哪里修” ——要考虑自然因素 “能不能修” ——要考虑技术因素 聚焦功能 实战功能 二、怎样进行有效复习 ◆ 负效教学问题 ◆ 无效教学问题 ◆ 有效教学问题 1、负效教学问题 拘泥于教材的体系、结构，受制于必修与选修、正文与注释，宁可多补充内容，也不敢删减、压缩。 过分关注各种复习资料和高考试卷，习惯于传统的题海战术，方法保守，效率低下。 （1）地理试题的瑕疵与负效教学问题 ◆个别试题限制性条件不严，容易产生歧义 【2008年全国卷第36题】读图6，完成下列要求。 ◆个别试题表述欠严谨，易使考生对解题条件产生误判【2012年新课标卷】图3表示某区域在一定时期内剩余劳动力数量，人均工资的变化，以及甲、乙两类企业在该区域维持最低经济效益所能支付人均工资的变化，读图3，完成8-9题 ◆个别试题图像不清晰，给考生审图带来一定的困难【2011年新课标卷】图2,显示青藏铁路从拉萨向北上坡段某处的景观。其中T是为保护铁路而建的工程设施。据此完成9～ll题。 ◆个别试题图像不清晰，给考生审图带来一定的困难【2011年新课标卷】图2,显示青藏铁路从拉萨向北上坡段某处的景观。其中T是为保护铁路而建的工程设施。据此完成9～ll题。 ※因试题答案的不完善而导致学生答题无所适从 ◆个别试题图像指向不严，答案容易错位 【2009年全国