如何搞好有效评价.docVIP

如 何 搞 好 有 效 评 价 祁县东观小学 程金红 如何有效评价学生，这是一门很高深的艺术。评价不仅要关注学生学习成绩，而且要发现和发展学生的多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我、建立自信。发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。教师对学生的评价无时不有，应贯穿于教师与学生的所有活动中。如考试的分数是评价，作业的批语是评价，集体活动的小结是评价，学期的评语是评价，个别谈话是评价，家访也是评价。我们不能小看教师对学生的评价，它在一个学生学会学习、学会做人、学会处事、学会生活的发展过程中起着至关重要的作用。也许，就因为我们教师的一句话，也就可能改变学生的一生。 一、评价的指导思想：  以《基础教育课程改革纲要》为指导，全面落实《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》精神，贯彻以学生发展为本的教育理念，关注每一个学生的全面发展、持续发展和终身发展。 二、评价目的：  1、通过评价，让学生明确学业的发展方向，帮助学生制定自己的学业发展目标，实现自我认识、自我教育和自我发展，为终身学习奠定基础。 2、通过评价，使教师树立正确的学生学业评价观，了解科学的评价理论和方法，改变教学行为方式，促进教师专业发展。三、评价的原则：  1、以学生的发展为本，即关注学习结果、又关注学习的过程。 2、评价内容多维化，从学生学业的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行综合评价。 3、评价主体多元化，教师、学生、家长、社会评价相结合。 4、评价方式多样化，定量与定性评价相结合，书面考试和实践应用相结合，形成性评价和阶段性评价相结合，四、评价的内容： 1、评价学生在自主学习和合作学习过程中表现出来的主动性、积极性、投入程度和团结协作精神。 2、评价学习过程中情感、态度、价值观的变化情况。 3、评价在学习过程中对身边事物、社会现实的关注程度。 4、评价在学习中各种能力〈如表达、想象、动手、思维、自学能力等〉的发展情况。 5、评价学习过程中的创新表现。 6、评价学习中积累的成果资料,如编写的学案、制作的课件学具、绘制的图表、完成的作业、考试卷等。 7、评价从学生成绩的纵向对比看学生的进步情况。 五、评价的方法： 小学生学业的评价分为形成性评价和阶段性评价两大部分。 （一）形成性评价  形成评价主要由三部分构成：学习表现，单元检测，作业。  1．学习表现 学习情况主要包括课内和课外两方面的内容。  （1）课内表现。课内表现主要有以下几个方面：学习兴趣，参与学习活动的主动性、积极性；在学习中发现并提出问题，解决问题策略的多样化、方法的独持性，思维的灵活性创造性，想像的丰富性；独立思考与合作交流；良好的学习习惯等。 （2）课余表现。课余表现主要有以下几个方面：预习和复习功课；阅读课外读物；通过各种渠道收集、整理和使用信息，拓展知识领域；参与各种形式的课余和社会实践活动，在活动中运用所学，获取新知和体验。  学生的学习表现存在于整个学习和生活过程之中，需要经常注意观察并及时记录下来，所以需要建立学生学业成长档案。学生学业成长档案一人一份。包括：一年级入学调查表；学生兴趣特长发展；考试试卷；其它（如同学赠言，家长、教师寄语、作业评语、自己愿意保留的作业、获奖作品及证书等）。学生学业成长档案记载的内容，要作为期末进行综合评价的重要依据。  2．单元检测  （1）检测的内容。单元检测要以各学科课程标准为依据，紧扣本单元的学习内容，主要考察对本单元所学基础知识和基本技能的掌握情况，可以有一定的综合，主要是单元内知识的综合运用，也可以兼有少量跨单元知识的综合。  （2）检测形式。检测富有趣味性。形式可以用书面方式检测，也可以用实践动方式检测。用书面检测以单元测试卷的方式；实践活动可以有比赛、表演、实际操作等形式。检测可以独立完成，也可以群体合作完成。 3．作业 （1）作业的设计 ①作业要少而精。作业要做到少而精，既能足以让学生巩固、运用所学知识，掌握方法，形成能力，发展思维。又不至于加重学生负担，损害他们的身心健康。教者借用教材、教参的练习之类，要在深入钻研吃透编者意图的基上精心筛选，使每道作业都有它独特的作用，。  ②作业要注意发展思维。设计作业不能只看到知识和技能，要注意过程与方法，还应兼顾情感、态度和价值观。要十分注意发展学生的思维，注重思维的全面性、灵活性、条理性。培养学生的推理能力、想像能力和创造性思维能力。要注意引导学生从作业中领悟解决问题的策略，探索新知和运用所学的方法。  ③作业要贴近学生生活。作业要紧密联系学生的