如何让三年级的孩子们轻松“入门”英语.docVIP

如何让三年级的孩子们轻松“入门”英语 我从师范学校毕业就走向了教师这个舞台，主要任教数学和英语这两门学科，前几年主要教六年级的英语，今年除了六年级的英语外，又增加了三年级一个班的英语，刚上三年级英语的第一节课我就彻底“懵”了，平时的一些简单口语交流在孩子们的眼神中我看到了一片茫然。下课后，我询问了其他教过三年级的英语老师，他们告诉我：三年级的英语非常难教，因为孩子们是第一次接触英语，没有学过字母，没有学过音标。是啊，他们什么也不懂，那怎样教他们学习英语呢？经过这学期的实践，我觉得要让孩子们轻松地在三年级“入门”英语必须要注意以下三个方面：一、培养孩子们学习英语的兴趣（一）、营造学英语的氛围许多老师怕用英语教学,怕听不懂,因此老师在教学中不用英语组织教学,而是采用大量的汉语辅助教学不利于听说习惯的培养,淡化了学习英语的好奇心,逐渐失去学习英语的兴趣。在教学中尽量使用课堂用语,创造良好的语言环境,可以用肢体语言和表情手势,如come here可以边说边招招手;可以用一些简单的课堂用语甚至可以是一个单词,如listen look等等，效果好。还可以营造学习英语的氛围,把我们的教室变成英语乐园,把我们学的单词window, chair ,desk等做成精美的图片贴在相应的实物上,通过大家的动手动脑,我们的教室变得更美了,知识的不断呈现刺激了学习的欲望,激发了他们学习的。的爱说爱画爱想象“Draw and color”这一活动。说：“ Draw a bird, color it blue. Draw a window, color it green. Draw a door, color it yellow. Draw a , color it red.”等，孩子们按要求完成最后让他们跟着我一起说a blue bird, a green window等。如此一来，既在上课牢牢的抓住学生的注意力，又让他们在愉快的氛围中自然地溶入课堂学习中，带着的情绪去学习英语。”。以这样的方式教学，孩子们虽然进行了五官单词的认读，但当孩子们再次看到五官的单词时，却有些不知所措，无法辨认出这些单词，他们认读的准确率也非常低。在上第二节课时，我将单词形象化，使它与五官的形状相近，我是这样教学的：Look! This is my eye． Writes down the word“face”on the blackboard．(然后在单词eye的ee中画上两点) Look! It looks like two eyes。“y”looks like a nose (引出“nose.) Writes down the word“nose”on the blackboard．(然后在单词nose的o中画上两点) Look!It looks like a pig’s nose．以同样的方法教学其他五官单词，孩子们的认读能力也就提高了很多。此后，孩子们会自主地将单词与相对的物品进行联想。从而，认读单词成了一件十分有趣的事情。 三、设计有效的课堂活动让孩子们快乐学习 三年级的孩子好奇、好动、好玩、好胜、好表扬英语师应充分发挥课堂活动的作用．有目的地设计、组织有效的课堂活动，激发的求知欲望，引导他们主动参与，从而使英语课堂教学生动活泼，获得理想的教学效果。年级活泼，模仿能力强，在课堂上愉快的情景，让孩子们表演。例如：在教学This is my teacher.这个单元时，我就给孩子们创设了一个真实的情景：让孩子三人一组，一个扮演小朋友，一个扮演爸爸或妈妈,另一个扮演老师。让小朋友带着自己的爸爸或妈妈去参观自己的classroom(This is our classroom.)；向爸妈介绍自己的课桌(This is my desk.. This is my chair.)；介绍自己的老师(This is our teacher, Miss)。台上孩子生动活泼的表演，赢得了台下同学的热烈掌声，课堂充满了笑声，弥漫着愉快的气氛。将体育课上的“颠球比赛”移植过来师先示范颠乒乓球边颠球边数数One，two，three，便会情不自禁地跟着数然后组织“颠球比赛”在乎比赛结果所以无论是自己颠球还是组员颠球，都会不由自主地专心数数。加减运算对抗赛将全班分成若干个小组，对抗赛在两个小组中进行，在教师宣布游戏开始后，第一组的第一名立即出一道加减题，如：Three and four.等，第二组的第一名应立即用英文将答案说出来，如：seven等，然后，该出另一道题，由第一组的第二名回答，答错或不能迅速答出的记负分，最后哪组扣分最少优胜在有趣的中不知不觉地操练、运用了英语数字“Is it ……？”“Is she……？”“Is he ……？”的句型中，我设计了两个游戏，第一个游戏是猜猜它是什么？首先老师