第一单元幼儿心理学概述 5.doc

第一单元幼儿心理学概述 【单元导读】 【知识架构】 第一节幼儿心理学研究的对象和内容 【导学案例】 【认知理解】 心理学概述 人的心理现象是自然界最复杂、最奇妙的一种现象。人眼可以看到五彩缤纷的世界，人耳可以聆听旋律优美的钢琴协奏曲，大脑可以贮存异常丰富的知识，事过境迁而记忆犹存。人还有七情六欲，它们能通过活动去满足自己的各种需要，并在周围环境中留下自己意志的印迹……总之，人类关于自然和社会方面的各种知识，分们在认识世界、改造世界方面所取得的一切成就，都是和人的心理的存在和发展分不开的。 心理学是研究心理现象的科学。它以自己特有的研究对象而与其他学科区别开来。心理学既研究动物的心理，也研究人的心理，而以人的心理现象为主要的研究对象。 心理现象通常被划分为心理过程和个性心理两大部分。 （一）心理过程 人的心理现象是在时间上展开的，它表现为一定的过程，如我们看到到一个物体，尽管是瞬间的事，但它首先是我们用眼睛接受光刺激，然后把刺激传给神经系统，神经系统经过加工处理，把刺激转化成神经冲动，传到眼睛的相关部位我们才知觉得到物体的存在。同样我们的情绪从产生、发展到消失同样经历着一个过程。心理过程包括认识过程、情感过程和意志过程。简称为知、情、意。 认识过程是人脑对客观事物的特性及相互关系的反映。在日常生活中，一个物体具有多种属性，如一个苹果，我们通过眼睛可以看到它的颜色、形状，这是视觉；通过手或皮肤触摸物体，可以感受到它的冷热、轻重、光滑或粗糙，这是触觉；通过舌头能尝到它的酸、甜，这是味觉；通过鼻子可以闻到它的香味，这是嗅觉。视、触、嗅、味觉等都是属于感觉，是对事物某一个方面属性或特征的反映。当我们通过不同的感觉，对同一事物进行认识时，就会对这一事物的多方面属性有所了解，从而对这一事物产生总体的认识，这就是知觉了。如对上述苹果形状、颜色、气味等个别属性相结合所构成的事物外部整体形态即是知觉。总体属性的认识就是对苹果的知觉。当我们接触过一些事物后，总会在头脑中留下一定的印象，必要时还能想起来，这就是记忆。如我们见过桌子上的苹果后，过一段时间还能想起那个苹果的样子。凭借头脑中己经记下的物体形象，我们还可以在头脑中重新组合成新形象，这是想象。如苹果长出翅膀飞走了。另外，我们还可能在感觉、知觉、记忆等的基础上，在学习和生活中积累了经验可以对客观现实进行间接和概括的反映，这就是思维。如从大小、形态、颜色不同的苹果中抽取出共同的属性，概括为都是苹果。正常成人的思维同言语活动不可分割地联系着，用言语把认识活动的成果与他人交流，并接受他人的经验。 当我们在认识一个物体的时候，总会不由自主地产生一些内心的体验，如看到周边的生活环境干净整齐，心情很愉快；碰到一个行为邋遢、语言粗俗的人，心理会感到气愤等。这就是情绪情感过程。 当我们遇到上述那种不喜欢的人时，出于所处场合的特别殊情况，既不能批评指责他，又不能立即避开他。这时，我们就只能想方设法克制自己、调节自己，这就是意志过程。 认识过程、情绪情感过程、意志过程简称为知、情、意。三者之间既有区别又相互联系，认识是情绪情感和意志产生的基础，所谓“知之深，爱之切”就说明了认识对情绪的影响；而“知识就是力量”则说明认识对意志行动的重要影响。情绪情感是认识和意志产生的动力，如积极的情绪情感能推动人的认识活动，相反，消极的情绪情感，萎靡不振就会阻碍人的认识活动。同样，情绪情感既可以成为意志行动的动力，也可以成为意志行动的阻力。意志对认识和情感都具有调控作用。 （二）个性心理 一个人在与外界事物或人接触的过程中，都会产生上述心理过程，但不同的人在对同一物体或人进行认识、体验时，却往往会采用不同的方式，也会产生不同的结果。一群人在一起听了同一样一个笑话故事，有的人可能会笑得前仰后合，有的人则可能微微一笑，还有的人可能就不笑。这就是人与人之彰的个性差异。 由于每个人的先天素质不同，后天生活条件不同，接受的教育和社会影响不同，参与的实践不同，随着时间的推移，就会逐步形成比较稳固的有别于他人的心理特点，即个性。例如，有的人观察敏锐、精确，有的人观察粗枝大叶；有的人记得快、记得牢，有的人记得慢，忘得快；有的人思维灵活，有的人思维迟钝；有的人情绪稳定，有的人情绪起伏大；有的人意志果断，有的人优柔寡断等等。人的个性通常反映在三个方面： 一是个性倾向性，它是推动人进行活动的动力系统，是个性结构中最活跃的因素，它决定着人对周围环境的选择，决定着他追求什么，什么对他来说是最有价值的。主要包括需要、动机、兴趣、理想、态度、世界观、价值观、人生观等。需要是个性倾向性的基础，人有各种需要，如生理需要、安全需要、交往需要等等。个性倾向性反映一个人在各种活动中表现出来的稳定倾向，反映了一个人关心和热衷些什么事。 二是个性心理特征，它是一