2014打造品牌创特色追求和谐促发展.docVIP

打造品牌创特色 追求和谐促发展 ----育民小学校园文化建设总结 学校文化建设是一个动态过程，要关注教师和学生的自主参与、自主学习、情感体验，只有让师生不断获得进步和成功，学校才能实现可持续发展。怎样建设有特色的校园文化呢？我们认为：学校文化的形成，是学校发展到高一层次的定位，是打造一所品牌学校的突破口。学校教育应该给学生创造幸福生活，通过校园的文化建设，在紧张的学习之余，使孩子们能够感受到“校园之乐”，使学生的精神能够放松，情感得到熏陶，提高后续学习的动力和能源。而校园文化建设，只有一个目的，那就是通过文化氛围的营造，让学校的理念文化和制度文化弥漫在校园的每个角落，以文化的魅力去影响教师和学生，最终使之内化为师生的素质，从而使师生的思想得到提升，情操得到陶冶，心灵得到升华，行为得到规范，素质得到提高。几年来，我校坚定不移地走“以德治校,特色办学”之路，确立了“文化育人、特色立校”的办学思路和“以人为本，合作教育”的办学理念，坚持以环境建设为基础，制度建设为支撑，精神建设为引领，把科普教育与校园文化建设有机结合起来，扩展了自己的生存空间，促进了学校持续不断的发展。努力创造净化、绿化、美化、教育化、现代化的校园物质环境；努力营造催人奋进、积极进取的校园精神环境；努力创设融洽和谐、团结互助的校园人际环境，在愉悦与和谐中追求发展。 德育文化：“文明守纪，知礼乐行，健康向上，珍惜人生” 丰富多彩的校园活动是德育文化的重要载体之一，我校十分重视德育工作自主内化，重视校园德育环境建设，让学生体验成功。坚持以“纯洁其心灵、规范其行为”为目标，以“四自”教育为重点，以环保教育为主线，以心理健康教育为切入点，以环境卫生管理、日常行为规范管理为突破口，积极开展创建绿色学校活动，在优化学生行为规范上下功夫，不断提升学校德育环境人文含量，使学生在一个具有浓郁文化气息的校园环境中，得到最优化的发展。 （一）主题教育活动激励学生自我内化 1、“争做阳光好少年”活动收到良好的效果。设立的奖励的项目有“校级新三好”、“拾金不昧好少年”、“劳动小明星”、“读书小明星”、“储蓄小明星”、“环保小明星”、“优秀大队干部”等。“新三好”学生评选活动实务求真。制定了新三好学生评价方案，评比细则，根据自评、同学评、老师评、家长评、社区评等多元评价，最终在全校评出新三好52名，利用假期，现在雏鹰之星假期体验活动已经举办了四届。1—2年级开展“在家争做小主人”体验活动；3—6年级开展多读书、读好书活动；开展“手拉手”促学习活动；夏令营活动：（由家长带领）进行祖国名川胜地的远足，野营，旅游等活动；亲情系列活动，制定自立小计划：回报母亲厚爱，是学会帮妈妈分担力所能及的事情。此项活动促进了我校学生思想品质和社会公德意识向更加健康的方向发展，取得了良好的教育效果。 2、学生发展性评价坚持“以人为本”。做到形成性评价与终结性评价相结合、质性评价与量化评价相结合，单项评价与综合评价相结合。以多主体评价助发展，建立“学生成长档案袋”，实行《小学生综合素质评价》制度，每月一评价，融合了家长、教师、学生关注的焦点，体现评价多元化，促进了不同层次、不同个性学生的自我教育与发展；以多维度评价激兴趣，开展“四星级学生”评比及“文明班”创建活动已经开展了三年。通过这些扎实有效教育活动的开展，有力推动了我校校风、班风、教风、学风的根本好转。目前，全校已先后涌现出20个“团结向上，勇于争先”的文明班集体和300名校级“四自”新星。 3、心理健康教育走进学生心灵。我校于2003年9月启动心理健康教育，于2004年由市推荐被列为省第二批“教研实验基地校”，是我区第一所被定为省“心理健康教育教研基地校”。我们把心理健康教育列为德育工作的一项重要内容，开展心育活动，强化心育辅导，开设了设施齐全，温馨亲切的心理咨询室“心语驿站”，设立“心语姐姐”信箱和“心语热线”，建立了学生心理档案，设专职心理教师，实行全天候开放咨询。05年12月份又开通了网上“心语驿站”，给学生们提供了极大的方便，同学们可以直接找心语姐姐诉说心中事，还开通了心育姐姐“QQ专线”，学生可以直接与心语姐姐聊天。现已经接受学生们的咨询100余人次。通过一对一的沟通方式，及时为学生排除心理困扰，送去关心与呵护，收到了较好的效果。同时班级也设立了“知心姐姐”信箱，在学校四楼设立心育走廊，努力营造出一片清新明快、健康向上的心际绿洲。每学期都要设立心理健康教育月，组织开展心理辅导轮听课、展示课、主题班队会活动。 2006年学校被省授予“心理健康教育先进实验学校”。 4、绿色学校创建活动重实践。2006年3月初向市教育局提出了申请，先后制定出《育民小学创建“绿色学校”工作方案》《育民小学绿色学校创建规划》《育