心理测量学(详细).ppt

心理测量学 Psychological Testing 上传 刘景波（snr5aliu） 目的 仅用于学习交流 一、说明 （一）课程性质  本课程适合于大学本科心理学、教育科学等专业的本科生及研究生教育。本课程的学习将有助于实验设计、教育评价、心理与教育统计学等学科的学习，是培养学生科学研究及掌握研究方法的基础性学科。（二）教学目的  通过学习，要求学生掌握心理测量的基本知识、心理测量的编制和实施、以及良好测量所要求具备的基本条件。更重要的是，通过本课程的学习要使学生熟练掌握不同心理测量的实际应用。（三）教学内容  本课程的主要教学内容有：心理测量的基本内涵及其评价和测量的一般步骤和方法两部分。内容涉及一般测量解析，测量的要素及量表类型，测验信、效度、难度和区分度，测量的一般步骤和方法，智力测验、人格测验等心理测验，以及心理测量的综合应用和心理测量理论的新发展等内容。（四）教学时数  54个课时（五）教学方式  课堂教学与实践应用相结合。 请列举一些你所使用过或接触过的量表 回顾 什么是误差? 误差的种类? 误差是在测量中与目的无关的变因所产生的不准确或不一致的效应。 误差分为随机误差和系统误差。 信度 稳定性 \ 可靠性 \ 一致性 信度乃是一个被测团体真分数的变异数与实得分数的变异数之比。 rXX=ST2/SX2 信度的定义二 信度乃是一个被测团体真分数与实得分数的相关系数的平方。 rXX=P2TX 思考：相关系数的平方？ 信度的定义三 信度乃是一个测验X与它的任意一个平行测验X＇的相关系数。 rXX=PXX＇ A卷：你是一个喜欢热闹的人吗？ 1=绝对是 2=是 3=不一定 4=不是 5=绝对不是 B卷：你是一个喜欢安静的人吗？ 1=绝对是 2=是 3=不一定 4=不是 5=绝对不是 信度的估计方法 重测信度（Test-Retest Reliability） 定义：同一量表，同一被试群体，在不同时间，两次施测，求其相关。 实质：表示测验结果的稳定性。故称之为稳定性系数（Coefficient of Stability） 形式：施测—适当时间—再施测 时间间隔的把握 间隔时间越长，稳定性系数越低。适宜时间间隔依照测验目的、性质及被试特点而定。几分钟至几年。 年幼儿童，间隔要小；年长群体，间隔可大。智力测验的间隔不能太短，成就测验的间隔不能太长。 一般间隔时间不超过六个月。（即不能让被试记住上一次测验的内容，又不能让其特质发生变化，或对所学知识产生遗忘） 复本信度（Alternate-form raliability） 因为任何测验只是所有可能题目中的一份取样（行为样本），所以可编制许多平行的等值测验，叫做复本。 复本等值要符合下列条件： 各份测验测量的是同一种心理特性。 各份测验具有相同的内容和形式。 各份测验的题目不应重复。 各份测验题目数量相等，难度和区分度大体相同。 各份测验的分数分布（平均数和标准差）大致相等。 复本编好后，应再测一次，以确保各份测验的等值。 定义：两个复本施测同一被试群体，求其相关。 等值性系数：同时连续施测，反映内容变异。 形式：复本A—最短时间—复本B 稳定性与等值性系数： 时间间隔施测，内容变异＋重测信度误差 形式：复本A—适当时间—复本B 分半信度（Split-Half Reliability） 定义：在测验没有复本且只能实施一次的情况下，可将测验项目分成对等的两半，根据被试在这两半测验中所得的分数计算相关系数，即得分半信度。 计算分半信度先要对测验分半。不同的分半法可能会得到不同的信度值。 分半信度（Split-Half Reliability） 为了使两半基本等值，可将项目按由易到难的顺序排列编号，然后按奇数和偶数序号将项目分半。要注意使那些性质相同、联系紧密的项目分在相同的一半，否则会使信度值偏高。 由于分半信度实际上只是半个测验的信度，测验越长、项目越多，两半分数的相关就越高。因此，对长度不同的测验，要用校正公式。 同质性信度（Homogeneity Reliability） 同质性指测验的所有题目测量的是同一种心理特质，表现为各个题目得分之间有较高的相关，相关越高则同质性越强。 因素分析的思路 五、评分者信度（Scorer Reliability） 评分者信度是指不同评分者之间在测验结果计分上的一致性。 在心理测验中,评分者信度的计算,通常是随机抽取若干份试卷,由至少两位受