现代音乐教育技术与多媒体制作应用.doc

现代音乐教育技术与多媒体制作应用 主讲：徐玺宝 第一节 多媒体制作基础 一．关于多媒体教学 多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。 多媒体教学开始于20世纪80年代，当时是采用多种电子媒体如幻灯、投影、录音、录像等综合运用与课堂教学。这种教学技术又称多媒体组合教学或电化教学。从90年代起，随着计算机技术的迅速发展和普及，多媒体计算机逐步取代了以往的多种教学媒体的综合使用地位。因此，现在我们所说的多媒体教学是特指运用多媒体计算机并借助于预先制作的多媒体教学软件来开展的教学活动过程。它又可以称为计算机辅助教学（computer assisted instruction，即CAI）。 多媒体计算机辅助教学是指利用多媒体计算机，综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图形、图像、影像等多种媒体信息，把多媒体的各个要素按教学要求，进行有机组合并通过屏幕或投影机投影显示出来，完成教学或训练的过程。 多媒体教学软件是根据教学目标设计的，表现相关教学内容的计算机教学程序，它可以用来储存、传递和处理教学信息。用于课堂教学的多媒体教学软件简称为多媒体课件，又称CAI课件。计算机多媒体教学课件是计算机辅助教学（CAI）的组成部分。 二．课件类型与流程 课件的形式多种多样，根据课程的性质、教学内容和教师个人的授课习惯等，可以设计制作出风格各异的课件。 1．课堂演示型课件。这类课件主要用于集体课的教学中，通过教师控制，在与计算机相连接的数字视频投影设备上，大屏幕显示课件演示内容。在教学活动中能够恰当地结合立体声音响设备、配合教师的讲授等媒体的运用，是辅助教师讲课的教学课件类型之一，也是教学环节中最实用、最普及的课件类型。 2．个别控制型课件。这类课件主要用于个人PC机的个体化学习方式，通过强大的交互性设计，使得信息量在广度、深度和细度方面为学生提供个性化学习环境，是辅助学生自学的教学课件类型之一。往往具有游戏性特征，寓教于乐。 3．分析评价型课件。这类课件主要用于学生的自我测试、记录学生所做练习的类型与成绩、教师在局域网上评判作业等辅助教学手段。 课件制作的流程包括下面几个步骤： 第一步，整体设计与脚本写作。脚本也称稿本，是课件设计的详细报告，有文字脚本和制作脚本两种类型。依据授课内容，确定主题、划分模块，用草图设计结构框架，安排各对象出场的时间、方式和位置等，把一项主题明确的教材内容，按照章节有层次、有逻辑地作出指定、文字描述或分镜头，在课件制作之前，便胸有成竹。大型的计算机软件设计与开发，还需要一个开发小组的通力合作，因此需要对开发过程的各个步骤和任务作出具体的规定，以作为行动的指南。 第二步，收集、整理素材。依据整体设计与脚本写作的内容，把课件中可能用到的各种素材进行收集、整理，并将它们分门别类地存放，可以保证课件制作的效率和质量。收集、整理的方式很多，如查找、收集现成的素材，网络下载素材，或自己制作各种素材。 第三步，加工、处理素材。将收集、整理的素材按照课件的要求进行加工、处理，去掉、剪去不需要的片段，增添、整合新的对象。加工、处理素材的多媒体工具软件多种多样，有对图形处理加工的Photoshop、对声音处理加工的Sound Forge、对视频编辑的Premiere和编辑处理动画的3D Studio MAX与Flash等多媒体制作软件。图像素材文件格式有Windows系统标准的点阵图像格式、无压缩的位图（Bitmap），即BMP文件和矢量图（Vector graphic）文件两类。声音文件的格式可分为波形声音文件（WAV）文件、MIDI文件和MP3等。 第四步，配装素材。按照整体构思与脚本写作设计的结构框架，以某个多媒体制作软件为主体对加工、处理后的素材进行逻辑性整合和装配是整个课件制作的最后一道工序，包括调试各个链接性能与整体效果。 三．课件制作工具 多媒体制作工具是一种能够把文本、声音、图像、动画、视频等素材集成为一个交互式软件（或课件）的工具软件。通常，多媒体制作工具软件都要提供一个编辑环境，并支持各种复杂的软件结构设计，既可以进行删除、拷贝、粘贴等操作，又可以设置各种控制功能。多媒体制作工具还可以导入多种素材，并进行编辑。常用的多媒体创作工具有以下几种： 1．AUTHORWARE（交互性）流程图线式创作工具也称图标式创作工具。用这类多媒体创作工具制作多媒体软件时，将各种文字、图形、声音、图像、动画和视频等信息用形象的图标方式按一定的结构形式连接到流程图中，从而形成一个完整的多媒体软件。 2．FLASH（动画性）时间顺序式创作工具以时间顺序管理各种