中小学布置整规划.doc

思南县中小学幼儿园布局调整规划方案 （2012—2018年） 为适应经济社会的发展，进一步优化教育资源配置，促进基础教育均衡发展，全面提高教育质量和办学效益，实现教育公平，办人民满意的教育，特制定20 -2018年中小学布局调整规划。中小学教育资源概况学校占地面积平方米，其中：小学平方米，初中平方米，普通高中平方米，平方米平方米；现有校舍建筑面积平方米，其中：小学平方米，初中平方米，普通高中平方米，平方米平方米。 随着经济社会的全面发展，受产业结构调整和城乡人口分布状况变化的影响，全中小学布局出现了新情况、新问题： 一是学校布点多、规模小、办学效益不高。目前，小学校均规模人，其中100人以下的学校所，占小学学校数的%；50人以下的教学点个，占小学学校数的%，校均学生数人教学点教学点初中校均规模人，其中400人以下的学校所，占初中学校数%，中小学校普遍存在有规模小、办学效益不高的问题。 是办学条件差，办学水平不高。由于投资有限，农村偏远山区学校校舍及其配套设施较差，教师调配困难，教具、短缺加之教学点代课教师，制约了农村学校教育教学质量的提高。 是农村生源逐年递减生源逐年递。由于落实计划生育政策，加之城镇化推进，农村人口不断向城镇转移，农村生源逐年递减。据200至20年五年的统计显示，全农村小学入学人数以年均%的速度递减，在校生人数以%的速度递减（见表一）。农村初中招生数以年均%的速度递，在校生人数以%的速度递（见表二）。 是城教育资源不足。随着城镇化进程的加快，农村学生向县镇转移，城镇学生逐年增长，城镇发展与教育发展之间的矛盾日益明显，城中小学校普遍存在有校园占地面积小，生均校舍面积与国家规定标准差距较大，大班额现象严重，学校发展不均衡，优质教育资源不能满足群众的需求，择校现象较为突出等问题。 这些问题的凸显，迫切需要调整中小学布局，优化教育资源配置，缩小区域内教育差距，推进基础教育均衡发展。表一：2007-2011年小学学生变化统计表 表二：2007-2011年初中学生变化统计表 布局调整条件分析 一有利因素 国家义务教育均衡发展政策，义务教育经费保障机制，武陵山片区区域发展与扶贫攻坚契机，国家扩大内需和向西部基础教育投入倾斜，群众重教。 二不利因素 地方财政困难、教育经费投入不足，教育发展基础条件薄弱，城区后备土地资源不足，学校拆迁整合难度较大，近年来新建社区教育资源配置缺失，群众对学校撤并的接受程度等制约因素。中小学布局调整，以科学发展观为指导，以办人民满意的教育为宗旨，以优化教育资源配置、促进教育均衡发展、提高办学效益和教育质量为目标，以国家向西部基础教育的倾斜投入为契机，科学规划，资源，，促进全基础教育又好又快发展。总体目标 在今后的年内，采取“撤、并、挂、建”等措施，优化资源配置，加快学校标准化建设，使全中小学校办学条件得到改善，学校分布更加合理，办学效益明显提高到20年，全撤并中小学校所,新建学校所,学校总数由现有的所减少到所,中小学校总数减少%。 城教育资源不足实现教育布局由分散低效型向集约高效型转变，为全教育的持续性健康发展和教育质量的提升奠定坚实的基础。（三）高中布局调整规划 因地制宜，实事求是的原则占地面积小，大班额现象严重，发展不均衡，布局调整到20年，（见）完成的校园扩建任务，进一步完善学校寄宿制条件初级中学布局调整规划 合理布局，效益最大的原则初中向镇集中教学质量低、生源相对较少的农村薄弱学校九年制学校布局调整（） 小学布局调整规划 巩固“普九”成果，促进教育均衡发展的原则对基础设施薄弱、办学规模小、生源少、办学效益差的学校，实行撤并；对布点合理、基础设施好、发展具有一定潜力、教育质量较高、群众反映较好的学校，扩大办学规模，或将其他学校并入其中。通过布局调整，要达到改造薄弱学校，促进教育均衡发展，实现教育公平，全面提高教育教学质量的目的。小学向乡镇集中教学点向行政村集中，自然村不再设置教学点，教学点只包含三年级以下的学生，单班设置，不再搞复式教学。 完成学校的建设工作，提高办学层次，成为以为主的特殊教育示范性学校，完善特殊教育学校培训职能。 学校布局规划 布局调整全共新建所，所，学校数由现有的所到所。1．思唐镇：设置公办幼儿园6所。新建关中坝幼儿园、城北幼儿园，新建搬迁第二幼儿园保留实验幼儿园教育局原址合并扩建改扩建乌江艺术幼儿园石院坝小学改建双塘幼儿园小学改建幼儿园小学改建幼儿园小学改建幼儿园小学改建幼儿园幼儿园小学改建幼儿园幼儿园幼儿园幼儿园儿园幼儿园儿园儿园儿园幼儿园儿园儿园幼儿园儿园儿园幼儿园幼儿园幼儿园幼儿园幼儿园幼儿园加强领导，保障教育优先发展。各级党委和政府要从战略的高度认识学校的布局对于教育和谐发展的重要性，把教育放在优先发展的地位，切实加强对学校布局建设工作的领导，积极推