中学语文备的科学设计.ppt

第三章 备课的科学设计 1 中学语文教学大纲 1 1 中学语文教学大纲 2 1 中学语文教学大纲 3 1 中学语文教学大纲 4 语文教学大纲 目 录 一.教学目的 二.教学内容和要求 三.教学中应重视的几个问题 四.教学评估 五.教学设备 附录一：重点掌握的常见文言词 附录二：古诗文背诵篇目 附录三：课外阅读推荐书目 全日制普通高级中学语文教学大纲（试验修订版） 一.教学目的 二.教学内容和要求（一）阅读1 二.教学内容和要求（一）阅读2 二.教学内容和要求（二）写作 二.教学内容和要求 （三）口语交际 二.教学内容和要求（四）课文 三.教学中应重视的几个问题1 三.教学中应重视的几个问题2 四、教学评估1 四、教学评估2 五、教学设备1 五、教学设备2 附录一重点掌握的常见文言词附录二：古诗文背诵篇目1附录二：古诗文背诵篇目2附录二：古诗文背诵篇目3 附录二：古诗文背诵篇目4附录二：古诗文背诵篇目5附录二：古诗文背诵篇目6附录二：古诗文背诵篇目7 附录三：课外阅读推荐书目1 附录三：课外阅读推荐书目2 2 中学语文教科书 1 2 中学语文教科书 2 2 中学语文教科书 3 2 中学语文教科书 4 3 中学语文教学资料 1 4 中学语文教案的框架结构 《荷塘月色》简明教案结构分析 一、教学目的1、深刻领会作者像莲花一样高洁的思想感情。2、学习本文独特的“借景抒情”的艺术手法。3、培养学生鉴赏抒情散文的能力。4.2教学重点难点1 1.教学重点： （1）对课文抒情语言、景物描写语言的整体 感知。 （2）对“颇不宁静”的心情与景物之间关系的处理艺术。 （3）课文中的比喻、通感等修辞手法运用的独特性。 4.2教学重点难点2 4.2教学重点难点3 4·3 教学方法的运用1 1、教法：（1）采用配乐朗读，让学生进入课文“月下的荷塘，荷塘上的月色”之意境。（2）运用彩色简笔画勾勒“荷塘、月色”略图，引起学生对景物的联想。(3)采用多媒体手段展示教学内容（略）。 4·3 教学方法的运用22、学法： （1）教给学生朗读写景散文的方法与技巧。 （2）教会学生如何“借景”抒发感情的写作方法。 （3）教会学生分析写景散文的技法。3、教学设想（多媒体教学的程序设计，略）。 4·4 教学内容的分析 (一) 1、课时安排(2课时) 1课时主要内容：（1）检验学生的预习、自读情况，看一看有关的字词、关键句段，以及课文的注释是否读懂。（2）由学生提出“疑难的问题”。（3）教师示范讲解课文的重点句段，讲解过程既是学法的演示、指导过程。（4）教师示范讲解“月下的荷塘”这一部分内容。 4·4 教学内容的分析1 2 课时主要内容： 1、由学生模仿教师讲课、朗读、分析课文的方法，让学生试讲“荷塘上 的月色”。 2、第一课时内容分析与鉴赏（略）。 3、第二课时内容的分析与学法的指导（略）。 4·4 教学内容的分析（二） 4·5 问题设计（1）1、课文开头的一句话“这几天心里颇不宁静”，在课文中起什么作用？作者为什么不宁静？2、作者“回环式”的赏景路线有什么特色？3、“月色下的荷塘，荷塘上的月色”是怎样互衬、互托、互映的？4、作者为什么不在“白天”、“阳光明媚”的时候来观赏“红日下的荷塘”，而偏偏在“苍茫的月下”观赏荷塘？5、作者描绘“荷塘”时，运用的比喻与通感有什么内在的联系？这种独特的修辞方法有什么妙处？6、课文中作者对“荷塘月色”的描写与对“江南采莲景象”的描写有何不同？ 4·5 问题设计（2）7、面对“荷塘的美景、月色的良辰 ”，作者为何心里颇不宁静？作者写这篇文章是在怎样的大环境、大背景下完成的？试想，1927年7月的那个时代的人，看过这篇散文会产生怎样的感受与共鸣？会起到什么样的作用？8、“时过境迁”，今天我们读《荷塘月色》这篇散文，在情感上与“当时作者的心境”会有怎样的区别？编辑者为什么将这篇散文选入课本？今天，我们应从这篇课文中学习些什么？9、这篇写景散文与其它散文的不同点都有哪些？10、学习了这篇课文，受到的启迪都有那些？ 4·5 问题设计（3） [简要分析]： 1. 问题的设计与提问的运用有所不同。 2. 问题设计的时候，可以从不同的角度提出许许多多的问题，并且都要附有相关的“参考提示”（解决问题的方案）。 3. 教学运用的时候，可以灵活多变，以适应教学的需要。在提问设计中，具体体现出了“教学重点、难点”。如何设计提 问是因人、因文而异的。 4·6 板书的艺术设计☆[简要分析]： 1.板书设计要体现出教学的重点、难点；2.要体现出作者的行文思路； 3.要体现出段落层次之间的关系； 4.要展示内容美、形式美与书法美。 （注释：板书设计的形式是千变万化的，是多采多姿的，同