《社戏》课件(阅读).ppt

小说：以塑造人物形象为中心，通过情节的展开和环境的渲染来反映社会生活的一种文学体裁。 小说的三要素：人物、情节、环境。其中， “人物”是主要要素。 小说的情节结构：开端—发展—高潮—结局 鲁迅在童年时代，曾随母亲到农村居住过，间或和许多农民亲近。《社戏》取材于自己的童年生活，采用回忆的形式，用第一人称写就。但已不是作者的自传，而是在生活基础上的艺术概括，所以不能把“我”看成就是鲁迅。 在绍兴，“社”是一种区域名称，相当于“村庄”。社中有“庙”，为了祈求全社平安富足，社庙里每年一定时间都要演戏，这就叫做“社戏”。 表现“我”心情变化的词句 景物描写的作用 写出了江南水乡夜景的清新，写出小朋友行船之快，也很好地烘托了“我”急于看到社戏的迫切心情。情景交融，抒发了作者热爱农村的感情。 我喜欢文中的双喜。因为他胆大心细，聪明伶俐，比如当“我”看不成戏，“急得要哭时”，双喜马上计上心来，解决“大船”的问题，而且“打包票”保证“我”的安全，让“外祖母和母亲也相信”；因为他像个小领袖，敢于负责，比如当老旦唱个没完没了，大家都已经厌倦但不好说回去的时候，又是他提议回家。 阿 发 我喜欢文中的阿发。因为他纯洁无私，比如午夜归航时，阿发以“我们的（豆）大得多”为由，建议去偷自家的豆。 小伙伴 我喜欢文中的一群小伙伴。因为他们友爱热情，比如“我”是“远客”，他们得到父母许可，“伴我来游戏”；开船时“年幼的都陪我坐在船中，较大的聚在船尾”，以防万一。因为他们聪明活泼，比如对付细心的八公公，他们议论之后，想出要八公公归还枯柏树，当面叫他八癞子”的办法。因为他们很能干，比如他们驾船技术高超，水性很好。 《社戏》是一幅（五彩斑斓 ）的风情画； 《社戏》是一曲（ 深沉诚挚 ）的人物赞歌； 《社戏》是一首（热情洋溢 ）的童年抒情诗； 《社戏》是一个饱经沧桑的人回忆童年生活所讲述的一个美丽的童话，是看倦了都市尘嚣的都市人回归（ 自然 ）、向往（ 自由美好 ）生活的动人心曲…… 思考：从上述几种感觉描写里，推测“我”月下坐 船去看社戏时怎样的心理？ 总体来说，有高兴、迫切和沉静的心理。进一步分析，突出“迫切”心理较为明显。起伏的连山如踊跃的铁的兽脊，以动写静，烘托出“我”的急切心情。听到歌声，料想便来自戏台，心里更是迫切。而宛转、悠扬的笛声，使我沉静，反衬出此前着急的心理。 4、写月夜行船表现我怎样的心情? 作者是怎样烘托这种心情的？ （1）、作者写出了起伏的连山如奔兽，以动写静，烘托出我“急切”的心情。 （2）、听到歌声，料想发自戏台，心里更是迫切。而宛转、悠扬的笛声，使“我”沉静，反衬出急于看戏的心情。 急切的心情 比喻。把“淡黑的起伏的连山”比喻成“踊跃的铁的兽脊”。（以动写静，烘托出“我”急切的心情） 修辞手法： 阅读24~31段。讨论： 1、这一部分写在赵庄看戏，我认为戏好看不好看？从哪里表现出来？ 2、伙伴们爱不爱看？从哪里表现出来？ 我认为不好看。 1、铁头老生不翻筋斗 2、没有“我”最爱看的蛇 精和跳老虎。 3、是最怕看“老旦”，然而“老旦 终于出了台”，并不停地唱着。 2、伙伴们爱不爱看？从哪里表现出来？ 伙伴们也不爱看。 表现：打哈欠、各管自己谈话喃喃的骂、不住的吁气、 。 （侧面描写） 朗读32~33段。 这一部分写月夜归航，环境描写又是从哪两个角度来写的？ 视觉 听觉 （写我对赵庄的依恋之情） 视觉 听觉 （写我对赵庄的依恋之情） 月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺（缥缈）得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。 这一部分写月夜归航，景物描写突出表现了哪两点？ 景物美；船快。 这一次船头的激水声更其响亮了，那航船就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里窜，连夜渔的几个老渔夫，也停了艇子看着喝彩起来。 运用比喻的修辞手法，从正面、侧面表现孩子们驾船技术高超。 运用了什么修辞手法？表现了什么？ 7、写月下归航时，主要写了什么趣事？这时“我”的心情和去看戏时有什么不同？ 看戏时的心情——很急切，“总以为船慢” 偷豆吃豆的心情——无比畅快、轻松。 小伙伴去“偷”罗汉豆 讨论：这几段写偷豆要表现什么？ 默读34——37段 偷豆这一情节，表现了农家少年的天真、热情、纯朴和稚气。正是因为偷豆吃的童心和野趣，才使普通的罗汉豆有了无比的美味，才使“我”终身难忘。 41——50 看戏后的