五年级复习划、四下分析、合作心得.doc

四年级数学期末考试质量分析 一、基本情况分析 我所代四年级一班二班共有学生91人，到考学生91人，参考率100%，及格率约为97%，平均分92.9分。 二、试题分析 1、学生在数的运用这部分较扎实，掌握大数读写的方法，能比较亿以内数的大小，掌握用万、亿为单位表示大数的方法，能理解路程、时间与速度之间的关系，能理解商不变的规律。会用正负数表示一些日常生活中的现象，关于空间与图形这部份学生能灵活运用，能准确地理解平行线、线段、射线等图形的实际意义。 2、计算部分： 从卷面看，大部份学生的口算能力较强，乘数、除数是两位数乘除法计算掌握得很扎实，能运用简便方法进行计算，正确率较高。 3、实际操作能力。从卷面看，大部分学生在确定位置，平移图形，画角及画垂线等掌握扎实，但在方向及旋转图形上掌握得不是很到位，特别是写出昕昕从家到体育馆的方向错误率较高，图形的旋转也有待进一步提高，空间感及想像力还比较薄弱。 4、统计的实际应用能力。部分学生掌握较好，有相当一部分学生不能正确理解兼职的意义，不能很好的进行分析以进行猜测理由，导致解答错误。 三、存在问题 1、本次试卷从整体上检测了学生本学期所学知识，但我们觉得试卷中也有一些值得探讨的地方。比如第六大题的统计这题，最后一题是道主观题，学生会用自己的方式理解题目，却没能用语言表达出来，导致得分率不高。 2、学生对数学语言的表达比较随意，对易混淆的数学概念不能清晰和准确地把握。 3、良好的学习习惯对于学好数学非常重要。从试卷中看出部分学生审题不清，不够认真，计算不够仔细，较马虎，回答问题也较随意，少了数学严密性这个特点。 四、改进措施 1、针对教村容量大，知识点多的特点，教师应工夫在课前，根据所学内容进行概念公式的补充和强化，只有这样才能把基础知识部分答准确。 2、加强应用灵活性的训练。解答应用题不能只停留在平时练习的题型上，学生只是按部就班的求问题。没有根据具体题目来解答。为了提高学生这方面的能力，在今后的练习中，采取一题多变的形势，在变化已知条件和所求问题中训练学生思维。 3、新教材的思维要求高，灵活性强，仅用大量机械重复的训练是不能解决问题的。今后要出些灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。如：独立思考的习惯，认真读题、仔细审题的习惯等等 4、做好后进生的补差工作，与学生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助他们形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求学生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。小组合作学习心得体会 小组合作是一种开放性、自由性较强的学习方式。在学习时一定要有明确的目的，否则就会流于形式。当遇到学生的确不能独自解决的问题时，合作才有必要；当观点可能出现分歧，思路可能有多样时，探讨才有价值。有的教师在课堂上组织学生分好了组，提出一些问题或任务，然后让学生分组进行探索交流，可是，大部分学生在合作学习是流于形式，针对教师提出的问题讨论开来---“好，各组代表进行汇报一下你们组交流的情况。”这是一种情况，教师在布置合作学习的任务时，小组内分工不明确，导致出现没有合作实效的情况。 要把握好合作时机。 合作学习的内容要有价值。教师为了让学生能有广泛的参与，一有问题，都要学生合作讨论，一些没有思维容量，甚至是一些根本就不屑一顾的问题充斥其中，学生没有参与讨论的兴趣，课堂时间大量浪费，教学效率事半功倍。这样的合作学习不但解决不了疑难，反而在无意中剥夺了学生独立思考、自主学习的机会，有悖于合作学习之真谛。因此小组学习必须建立在独立学习的基础上，否则就会产生依赖心理。时时合作、时时探究，也会使人产生厌倦的心理 优等生在小组中处于主宰地位，承担了主要的职责，后进生则处于从属或忽略地位。而一些后进生因为基础薄弱，参与性主动性欠缺，思维的敏捷性深刻性稍逊，往往总是落后优等生半步，无形中失去了思考、发言、表现的机会，在一定程度上被变相剥夺了学习的权利。 小组合作学习是一种有效而又十分可行的学习方式。只要我们正确运用，合理调控，我相信师生之间，生生之间的竞争意识，团队精神，共事能力，交往艺术等现代人的合作品质都能得到长足的展示和提升。总之，小组合作学习的良好学习品质不是一朝一夕就能形成的，要通过不断的指导，长期的熏陶，通过相互探讨，不断反思、校正，才能逐步走向成熟。五年级上册数学复习计划 一、学生情况分析 本期学习的主要内容有：倍数与因数，分数的认识以及加减法，图形的面积，可能性的大小。 1、数与代数：本期数的概念知识较多并且容易混淆，学生在学习过程中暴露出了很多问题。如倍数与因数、奇数与偶数、质数与合数等概念，在单项练习中都能正确