人教版小学年级下册语文教学计划.doc

人教版小学二年级下册语文教学计划 班级：二（5）班 夏敏丽 制定时间：2014.2.20 根据我校创建省级绿色学校的指导思想，以进一步深化学校课程改革、全面提高环境教育质量和努力打造人文化校园和绿色生态校园，以“绿化校园、美化环境、强化环保教育，开发隐蔽课程，浓郁育人氛围，增强教育效果”为主题，现制定二（2）班语文教学计划如下： 一、学情分析 本班共有学生45人，男生29人，女生16人。两极分化比较明显。优秀的孩子很突出，都比较全面。特别是在语言表达上很有自己的看法，课堂上经常出现各抒己见的场面，有个别孩子竟然会对文本质疑，实在难能可贵。学困生占了相当的比例。造成这种情况的原因可能有：个别学生有多动症的表现，没有养成良好的学习习惯，上课时无法做到专心听讲；有个别家长不够重视，缺乏正确的家庭教育，导致家庭教育和学校教育脱节；新课程识字量很大，对个别接受慢的孩子造成阅读困难，从而削弱了学习的兴趣；个别孩子有轻微的心理障碍和智力障碍，虽然比较“认真”，但是仍然无法取得好成绩。 从学习态度来看，经过一年半的学习，半数以上的学生喜欢学习语文，基本上形成了良好的学习习惯。上课能专心听讲，举手发言，课后按时完成作业，掌握了一些基本的语文能力。 在识字方面，大部分学生的识字量较大，识字方法多样。但随着识字量的增大，同音字、形近字也在困扰着学生，要注意生字的回生。而且在前一学期里通过阅读课外书，扩大了识字量，丰富了课外知识，并积累了很多词语，为学习语文知识提供了很大的帮助。他们基本养成良好的写字习惯，书写规范、端正。半数学生喜欢阅读，对阅读有兴趣，能流利、有感情地朗读课文。能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。并愿意与人交流，能认真听别人讲话，能听懂主要内容。在口语交际方面，能够主动参与的学生占的比重不高，这是教学中的一个难点。在写话方面，通过小练笔、写日记等方式，锻炼了学生的能力，学生能够把看到的、想到的写下来，语句较连贯，能够正确运用常见的句号、逗号、问号、感叹号。部分学生能运用冒号、引号、顿号等。还有几人已经学会了分段。 但也有一部分学生学习语文的态度不正确，不喜欢读书。个别学生基础较差，能力较弱，对自己也缺乏信心。这跟他们的家庭教育有关。父母忙着工作，对孩子的培养没有目标，没有要求，使孩子没有养成良好的学习习惯及行为习惯，导致学习成绩较低。 二、教材分析 （一）编排分析 本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。教科书继续以专题组织单元，设计了八个专题，围绕专题以整合的方式安排了八组教学内容。它们依次是：春天里的发现；奉献与关爱；爱祖国、爱家乡；用心思考、勇于创造；美丽神奇的大自然；培养优秀的品质；正确看待问题，善于思考；走进科技的世界。每个专题的内涵都比较丰富，为学生知识和能力、方法和习惯及情感、态度、价值观的培养和提高，提供了广阔的平台。每组教材都包括导语、四篇课文和一个“语文园地”。这几部分相互联系，构成一个有机的整体。多音字随文注音，用方括号标出。生字在当页文下列出，加注汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的注意；生字一律注本音，在文中的具体语句之中，有的要读轻声或者变调。 本册共有32篇课文。为体现与中年级的衔接,安排4篇略读课文，它们是：《卡罗尔和她的小猫》《充气雨衣》《玩具柜台前的孩子》《阿德的梦》。略读课文只编排了两项课后练习；有识字任务，没有写字要求。教科书进一步加大改革力度，在部分课文后面安排了“我知道”， 给学生一些与本课内容相关的知识，并引导学生主动地了解与本课有关的信息，以促进对课文内容的理解和知识的拓展。“语文园地”包括四--五个栏目，新增了“宽带网”。“我的发现”——鼓励学生探究发现，引导学生了解汉字构字特点、词语之间的联系以及表达方法和标点应用等知识。“日积月累”——引导学生在复习已经学过的字词的同时学习生字新词，感受和强化词语之间的搭配习惯，并进行语文基础知识的综合练习，“日积月累”中增添了能突显中华文化的、与本组专题密切相关的成语韵语、对联、节气歌、古诗词等内容；它们使学生积累好词佳句、优秀段篇。“口语交际”——话题与本组专题有联系，在双向交流中培养学生的口语交际能力。为了对学生进行初步的习作能力的培养，在“口语交际”中特别增设了“写一写”栏目，引导学生在口语交际的基础上，进行写话训练。“展示台”——给学生提供展示课内外学习所得的舞台。“宽带网”——与本组专题密切相关，引导学生学习由课内向课外延伸，以获取更多的相关信息。 八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。教材