会计教学论：高职会计专业实训教学现状与建议.doc

会计教学论文：高职会计专业实训教学现状与建议 ［摘要］论文从会计专业毕业生就业情况看，教学时必须重视会计实训，如何进行会计实训，才能使专业教学与实际操作接轨，使学生能很快在工作中独挡一面，论文就此对教学工作的现状进行了分析并提出相应的工作建议。 ［关键词］职业教育；会计专业；实训；模拟；接轨 高职教育要落实“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学方针，必须加强实训，使实训内容与应聘岗位接轨，最大限度地缩小课堂教学与实际工作的距离。 一、高职教育会计专业教学现状 近几年各高职院校在专业实训设施建设方面有所投入，实训的方法也多种多样，但仍存在以下方面的不足： （一）重视理论教学，实训教学成为陪衬 会计专业操作性很强，现在的教学一般是老师先讲解，当知识积累到一定程度时再进行实训，这种教学方法对学生来说，感觉会计理论知识抽象，对借贷记账法掌握不了，导致对学习恐惧。虽然大部分高职院校的会计专业设有模拟实训室，但由于种种原因，实训仍然停留在“纸上谈兵”的阶段，在实训课上教师只是把课堂上讲的内容再重复几次，以便学生形成记忆，实训课成了理论课的加时课。 （二）实训中各门课程自成体系，极少相互联系 会计专业课程在实训时往往是某一门课的实训，使学生只接触到会计工作的一部分，而不能融会贯通。如学习《会计基础》与《财务会计》，学会填制原始凭证和记账凭证，登记现金日记账和银行存款日记账、分类账、总账，却没有想到与税务相关的各种条例、法规的联系等，各门课程相互联系较少，不利于学生解决实际问题。 （三）会计实训时追求“大而全”，忽视会计工作程序与规范 一个单位的会计工作需要多少人，由企业规模来确定，即使小企业，会计人员至少应有两人，以便相互监督，大、中型企业根据人员的分工，分别设有科、室；在工作中需要会计人员相互配合，会计人员既互相依赖又互相牵制。《中华人民共和国会计法》中明确规定：“会计机构内部应当建立稽核制度。出纳人员不得兼任稽核、会计档案保管和收入、支出、费用、债权债务账目的登记工作。”而大多数会计实训为了让学生“全面掌握”会计有关岗位知识，实训时题目往往以内容最多的工业企业为例，内容涉及方方面面，一个学生从头到尾将实训资料做完，不考虑内部制度，不讲究工作程序，学生体会不到会计职业的严肃性。 （四）缺乏“双师型”教师，实训质量有待提高 培养高技能人才必须有‘双师型’教师队伍作支撑，但由于企业会计内容的必威体育官网网址性，教师工作量大等原因，教师定期到大、中型企业学习和培训的机会较少，大部分教师无实践经验，部分教师只是到小企业担任会计实习工作，而现阶段，小企业实行的是《小企业会计制度》，与2006年财政部颁布的《企业会计准则》有很大不同。又由于小企业业务量小，硬件设施不完备，对教师业务的提升帮助也不大。 （五）实训教材虽多，但内容滞后 目前，市场上实训教材虽多，但不能将新变化的内容及时融入到教材中，这就与实际脱节；大部分实训教材重视账务处理程序，资料简单，较少涉及成本核算等业务；会计有两大职能：核算与监督，但现在的实训教材重视核算，基本上无审核、监督方面的内容。如在教材中没有给出不合理、不合法的会计资料让学生鉴别，也没有检查出错账让学生修改，就使会计实训内容单薄而不全面，也造成学生对会计审核工作的忽视。 二、校内实训建议措施 由于会计专业的特殊性，企业一次不可能接受几十名学生实习，校内实训就成为不可缺少的一环，在校内实训时应注意以下几点： （一）更新教学理念，重视实训教学 会计是实践性很强的学科，理论教学的任务是传授从事相应职业所需的最实际、最基本的知识。学生刚接触会计课程时，应该先让学生对有关的记账工具有所了解，认识凭证、账簿、报表，有实训基地的可以实地观察，无实训基地的应通过图片、影视资料等的观看，使学生对“资产、负债、所有者权益、收入、费用”有所了解，这样既可以激发学生的学习兴趣，又可以把书本上的知识与实践联系在一起，不至于“死学”“死记”。 （二）加强校内硬件建设，提高教师队伍自身素质 要培养出高水平的学生，必须有一支高素质的教师队伍，大多数教师是从大学课堂走上讲台的，没有实际经验，学校应加强校内硬件建设，既为学生创造实训条件，又为教师创造校内实践机会，如让教师参加实训室建设，提高其动手操作能力。另外，要给教师压力，使他们自觉学习新知识，自觉掌握先进工具及软件；在学校有条件的情况下，可分期分批地选送专业课教师到有办学特色的高职院校参观学习，开阔思路，激发创新思维。 （三）编写符合实际的实训讲义，不断更新内容 随着会计国际化的进程不断深入，我国会计准则、制度不断推新或修订，实训资料也应及时更新，否则会计实训就失去意义。从编写教材到出版教材是需要时间的，更新的内容在教材中不一定能反映出来，而讲义可以随时改动，学校应组织有经验的教师及企业会计人员编写实训讲义。编写讲