六年级四班文教学计划(第一学期).doc

湟源城关第一小学 2010—2011年度第（一）学期 教 学 计 划 科目语文 六年级 四班 教科教師 马玉秀教导处查阅意见一 、上学期学生成绩分析： 全班共有学生46人，男生 31人，女生22人。由于是新接的班级，对于本班的学习情况不了解 二、 本册教材的教学任务、要求及重点： 教学任务： 本册课共８个单元，第六单元是综合学习，除去第六组，共有二十八篇，精读课文、略读课文各十四篇。这七组教材，每组由“导语”“口语交际”“习作”“回顾 拓展”四部分组成。 教学要求： 1、能借助汉语拼音识字、阅读、学习普通话。知道多音字要根据在词语中的意思确定读音，，能认读学过的多音字，能用音序、部首方法查字典，能在教师指导下，从字典中选择恰当的意思。 2、硬笔字能写得正确、端正、整洁、行款整齐。 3、能集中注意听对方讲话，听出别人讲话内容上明显的错误。 4、会正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文。会默读课文，边读边思考，提出不懂的问题，说出自然段的主要意思，理解课文内容。了解总起分述和并列两种连句成段的方法。能阅读程度适宜的儿童书报，了解主要内容。5、能观察图画和事物，能说语句通顺连贯的话。学会用总分和并列句子写一段话。巩固上学期学习的日记、童话写法。 通过语言文字的训练，培养学生遵守纪律、团结友爱、乐于助人的品德和集体主义精神；培养学生热爱祖国大好河山，热爱大自然的情趣和乐观、开朗、积极进取的精神。 教学重点： 1、继续重视朗读训练，“用普通话正确、流利、有感情地朗读”的目标。加强默读的训练。　　阅读理解，积累课文中的优美词语，精彩句段。注重培养习作的兴趣，继续鼓励学生不拘形式地自由表达，同时注意引导学生把自己想要表达的内容写清楚。 （二）、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。 小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。 （三）、注重课内外结合。 美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”在课程改革实践中，我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地。通过收集与阅读，为深入理解课文内容奠定了基础。 其次，重视丰富多彩的语文实践活动。 此外，注意学科间的整合。让学生从不同角度，采用不同的途径获得知识，培养能力。 （四）、做好学困生的辅导工作 　　学困生的类型，我觉得主要有以下几种 　　（1） 不想学 　　他们缺乏学习的动机和兴趣，往往视学习为一种负担，认为家长、老师逼迫自己学习，在内心形成消极对抗心理，学习态度不端正。如我们班的林城、邵梦杰。 　　（2）不会学 　　有些学习困难学生花在学习上的时间很多，却往往事倍功半，这是受到了不当的学习方法或不良的学习习惯的影响。如我们班的张峰、马秉寿、张明。 对学困生采取的措施： 1、课外辅导。一有时间就叫他们了解“课堂知识掌握怎么样？” 2、发挥优生的优势，利用“一帮一”帮助他们在学校里，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。安排特殊座位，以优带差。 3、采用激励机制，对学困生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，让他们体验成功感。 4、充分了解学困生现行学习情况，教给正确学习方法，使他们朝正确方向发展；改善他们学习情况，提高学习成绩；对他们可以适当放宽一些学习要求：如在改卷时，放宽学困生的扣分要求，提高他们的成绩；作业要求也可以分层，尽量简单好做。 5、及时与家长联系，协助解决学困生的学习问题。 6、定期做好家访，及进了解学困生的学习和思想状况，努力形成学校、家庭教育的合力，切中时机，“传情报”、“送喜报”促进学困生的转化。 （五）、教学中对学生加强安全教育 结合教材内容，教师有效地教育他们，让他们有自主、自觉的安全意识。让他们努力从自身做起，遵纪守法，时刻保持清醒的认识。教育好学生哪些地方他们不该去，不能去，那些东西不能学，哪些事情和不能做。当他们遇到影响安全的事情时，学校、家庭、社会的力量要及时形成合力，为他们提供合法的活动环境。 （六）加强环保教育 1、利用课堂教育，渗透环保意识 　 小荷作文网 　　学校作为传授环保知识的主渠道，有着无可比拟的优势。，在实际教学中，采取深入研