兰溪路幼儿三年发展规划.doc

兰溪路幼儿园三年发展规划 一、现状分析 （一）园所概况 1、发展概述 我园是一所有着26年发展历史和文化积淀的二级园所，也是普陀区唯一兼具普教与特教的学前教育机构。目前有小、中、大普通班3个，启智班1个，启音班1，共有普、特幼儿120余名。我园自1996年开办学前特殊教育以来，我们立足普、特教领域，不断探索研究以融合教育促进普、特教共同发展的办学之路。特别是在二期课改不断深入贯彻实施的过程中，我们积极投入到现代学校制度建设的动态发展过程中，坚持依法办园、严谨治学，追求学校内涵发展，积极营造“奉献、和谐、敢为、创新”的校园文化，引导全体教职工逐步树立“园荣我荣、园衰我衰的责任感和“亮剑”精神，共同打造融合教育的办学特色。我们立足实践中的问题以科研为先导，通过一步一个脚印、一个课题一个台阶的实践研究，不断挖掘、拓展和更新融合教育的教育理念和教育作用。在新时代的背景下，赋予融合教育成长型的发展空间，促进普、特儿童全面充分、和谐而有个性的发展。近年来我园的办园质量持续稳步上升，“融合教育”办学特色日益彰显，并已在市、区形成一定的影响。 目前，我园正面临着前所未有的发展契机：二期课程改革不断持续深入、上海市特殊教育中长期发展规划正在酝酿制订、普陀区“办普陀人民满意的教育”“圈链点”的发展战略全面贯彻落实。但我们也同时感受到了发展中的危机。在这挑战和机遇并存的关键期，我们以“错位发展走特色之路、内涵发展走和谐可持续之路”为核心办园理念，全体师生和家长共同描绘发展前景。 2、资源配置 ? 环境资源 项目 占地面积 人均占地面积 建筑面积 人均建筑面积 平方米 1436 14 947 9 ? 教工资源 教师 项目 年龄结构 教龄结构 学历结构 职称结构 教科研能力 融合教育能力 比例 教师平均年龄为37岁 5年以下占27% 10年以上占73% 100%大专 73%本科学历或在读 幼高27% 幼一73% 论文、案例等发表50% 参与科研100% 经验丰富、能力强占66% 三大员 部门 队 伍 保健室 大专，幼一级教师 营养室 初级厨师各一名 保育室 中级保育员一名；初级保育员二名 （二）发展基础 1、发展优势 （1）初步形成先进的办学理念、办园思路及校园文化，办园水平稳步提高 办园26年以来，特别是在二期课改的新时代背景下，我园已初步形成了“以儿童发展为本，创设适宜、积极、丰富、互动的环境，实施适合每一个儿童的教育，使儿童获得全面、和谐、充分、有个性的发展”的办园理念；“促进普、特孩子个性品质、社会性情感态度以及能力等方面共同发展”的融合教育选择性课程得到了教师和家长的认可；“培养健康活泼、好奇探究、文明自信、关爱合作，有初步责任感的二十一世纪儿童”成为全体教工为之奋斗的幼儿发展目标； “奉献、和谐、敢为、创新”校园文化是幼儿、教师和幼儿园共同发展与成长的肥沃土壤。 多年来，我园曾荣获各级各类奖项：2005年3月获普陀区教育系统巾帼文明岗；2005年5月获2004年度上海市普陀区职工技能登高示范集体；2006年6月在市残联的等级评估中被评为市听力康复机构二级；2006年9月教科研课题组获06年度上海市普陀区教育系统文明班组；2007年2月获普陀区教育系统文明单位；2007年12月科研登高小组荣获“2007年度普陀区教育系统文明班组、工人（绿叶）先锋号”称号。 （2）教职工职业道德建设有成效，队伍整体素质不断提高。 多年来，我园全体教职工以“一切为了孩子，为了一切的孩子”为核心努力实践“普通儿童与特殊儿童共同发展”的教育理想。我们对新时期师德内涵的价值取向正确定位“热爱儿童，尊重儿童，相信儿童”。价值取向的碰撞和趋同使我们全体教师齐心协力，奋力摇动双桨向着同一个目标破浪前进。我们从管理入手给予师德建设有力保证。确立幼儿园与教师在师德建设中的主导与主体地位，制定园本化、渐进性的短、中、长期建设目标以及可操作、可检验的反馈互动式落实措施。实践出真知，让教师在社会实践中内化和铸造师德修养是我园师德建设的一条重要途径。在我园有一支由教工组成的志愿者服务队，多年来这支队伍积极组织和参与社会实践活动，用实际行动诠释着无私奉献、爱满天下的师德。几年来我们不断收到家长和社会的表扬信、锦旗，家长满意度逐年递增：从2002年的90%到2005年的98%。自2001年以来，我园教师还曾先后获得市扶残助残先进工作者、市特殊教育先进工作者、市金爱心一等奖、区家庭教育先进工作者、区好教师、区园丁奖等光荣称号。并先后两次以“颂师德、铸师魂”为主题向区展示我园教师的师德师貌。 （3）以教科研整合为主线，以课程实践为中心促进教工专业成长。 我们树立“科研兴园、研究育人”的发展思路，逐步形成了动态化的管理方式。积极创建“研究?实践?合作?反思”的教师学习共同体，制订了能够体现我园特