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THEOL网络教学综合平台应用情况调查分析 　　【摘要】通过对目前高校网络教学综合平台使用情况的调查，分析平台在使用中存在的主要问题，并提出相应的解决办法。网络综合教学平台的推广是一个循序渐进的过程，一方面要加强宣传与培训，培养师生进行网络教学的意识。另一方面，要不断完善网络课程的质量标准，合理设计网络课程内容，积极探索多模式教学。这样才能有效地推进网络教学的开展，发挥信息化教学手段的优势。 　　【关键词】网络教学综合平台 建设现状 推广应用 　　【基金项目】本文受湖北省教学研究项目“构建民族院校‘四维一体’教育教学信息化平台的理论体系研究及实践”（JYS2015013）、中南民族大学教学研究项目“基于THEOL平台的混合教学模式实践研究”（JYX2015043）支持。 　　【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）04-0002-02 　　为了充分发挥信息化教学手段的优势，推动课堂教学模式与方法的改革，2012年中南民族大学引进了THEOL网络教学综合平台。THEOL平台集教学、管理、展示与评价于一体，支持网络辅助教学、混合教学和在线教学等多种教学模式。以下就以该校为例，对网络教学平台的使用及效果开展调查与分析。 　　一、THEOL网络教学综合平台概述 　　“网络教学平台，又称为学习管理系统，是在线学习与教学的支持环境。国内外网络教学平台很多，大致分为通用性平台和专业性平台两大类”。通用性平台又可分为商业平台和开源平台，商业平台的典型代表有Blackboard（国外）、THEOL（国内），开源平台的典型代表有Moodle、Sakai和Drupal等。 　　THEOL网络教学综合平台由通用网络教学平台、研究型教学平台、精品课程建设与评审平台、教学播客平台、教学资源库管理平台五个子系统构成。平台设置有系统管理员、院系管理员、教师与学生四类用户角色。针对不同角色的用户，设置了不同的个性化空间。平台为所有注册用户提供了多种交互工具，比如：网上论坛、教学博客、问卷调查等。 　　二、THEOL网络教学综合平台应用现状 　　（一）用户与课程的基本情况 　　1.网络教学平台 　　截止2015年11月1日，平台运行的基本情况如下：系统目前累积访问人数3032825人；系统目前共有注册用户83127人；曾经登录过系统的用户21466人；学生用户78986人；曾经登录过系统的学生用户20186人；教师用户3628人；曾经登录过系统的教师用户1276人；系统中目前共有课程11189门；曾经被访问过的课程5894门。 　　2.精品课程平台 　　平台共有精品课程187门，目前国家级精品视频公开课1门，省级精品视频公开课 2门，校级精品视频公开课 12门，精彩一课4门。 　　（二）平台访问的整体情况 　　图1 系统目前累积访问人数图2系统历年访问情况对比 　　从图1可以看出：2015年1月份到10月份，平台的累积访问人数增加了191万。其中， 10月份增幅最大，相比9月份194万的累积访问人数，增长109万，增幅达到56%。 　　从图2可以看出：自从2012年正式开始使用平台以来，平台访问人数增长趋势明显，尤其自2015年以来，在推进相关推广措施以后，平台的访问人数急剧增长，相比2014年同期，新增访问人数达212万，增幅达369%。部分老师和学生已经持续在使用平台。 　　从图3可以看出：2015年1月份到10月份，因为数据中心新数据导入关系，注册用户有少量增加，曾经登录过系统的用户稳步增长，新导入的用户目前应用网络教学平台还需继续加大宣传和引导。曾登录过平台的人数占注册人数的26%。 　　（三）师生使用的基本情况 　　从图4可以看出：2015年1月份到10月份，曾经登录过系统的教师用户数有小幅上升，曾登录过平台的人数占注册人数的35%左右，部分老师已经开始应用教学平台。 　　从图5可以看出：2015年1月份到10月份，平台注册学生用户有少量增加，曾经登录过系统的学生用户数增长明显，曾登录过平台的人数占注册人数的20%左右，学生应用平台进行学习的热情还需任课教师带动，学生信息化学习的意识还需强化。 　　（四）课程访问的基本情况 　　从图6可以看出：2015年1月份到10月份，平台课程数有所增加，曾经被访问过的课程持续上升，曾被访问过的课程占课程总数的53%左右，一半以上的课程被访问过，信息化教学的推进出现良好态势。 　　三、网络教学综合平台的应用中存在的问题 　　从平台部署以来，在推广应用过程中，虽然取得了一些成效，但还是存在一些问题无法回避。 　　（一）学生利用网络教学平台进行学习的比例低 　　通过表2，可以看出2015年共有5271门课程存在选课学生，学生进