初二教学工计划第一学期.doc

个人教学工作计划 (2009-----2010)学年度第二学期） 三年组 ： 刘桂华 以学校教学计划的“指导思想”为前提，以抓教学质量为核心，以教育科研为手段，以提高全体学生的成绩为目标，创新性地落实学校教学工作，“抓常规，保质量”，“抓教研，促提升”。以课堂教学改革为重点，探索高效课堂教学模式，努力做好初三数学复习课，讲评课的课型。 一、学情分析 本学期我继续担任的是三年三、四班的数学教学，共有97名学生，这九十多名学生小升初的成绩虽不容乐观，尤其是数学成绩，只有10多名学生的成绩是及格的，其余的多数是二三十分。经过两学年的努力，孩子们有了一些进步，但是幅度太小，而且两极分化仍然存在。我深感身上责任的重大，既要抓两头，又要带中间，不能放弃任何一个孩子，让每一个孩子都能一天有一个进步，一天有一个收获。 复习思路 1、系统复习：系统全面巩固所学基础知识为专项训练、综合训练打坚实的基础。俗语说的好，基础不牢，地动山摇，此阶段复习至关重要。它能使优生变优，也能使中等生转化为优生奠定了理论基础，也能给基础知识薄弱的同学一次补救的机会。 （1）、归纳知识：由学生以单元为单位归纳知识点，教师强调点评补充完善，配相应的练习题。 （2）、单元训练：事先布置习题，事后检查，教师重点讲解。 （3）、知识反馈：对一个或几个单元中存在问题可以进行综合测试，再讲解或配相应的试卷。 2、 专题训练（5.1----5.20） 专题训练是针对系统复习阶段在知识或重点题上,或学习中的薄弱环节而进行的专项训练. （1）、精典试题：教师搜集典型试题，引导学生探究，让例题起到样本的作用。 （2）、拓展训练：在掌握例题的基础上进行相关习题的训练在强化训练中形成技能技巧，达到举一反三的目的。 （3）、专题测试：对专项题进行检测，以达到查缺补漏的目的。 3、综合训练（5.20----中考） 模拟训练阶段是综合运用基础知识提升能力的阶段. 综合训练：通过综合训练，巩固基础知识，提高解题技能。 模拟测试：限时训练，提高学生答题速度，准确度，心理素质训练。 重点讲评：通过检测对学习中重点题型中存在的不足重点讲解。 查缺补漏：（考前浏览）属于学生自我调节时间，学生针对自身学习中存在的不足采取自救的方法。 三、教学方面 1、备课 备课是上好一堂好课的前提，直接影响到自身的教学效果。因此我在学生没有上学的一周里抓紧一切时间与同学科、同学年的教师在以《课程标准》为前提的条件下，做到四备：备教材、备学生、备教法、备学法，同时在备课的过程中又要进行翻阅大量的学习资料，争取知识点做到面面具到。并且研究近两年的期中期末试卷，研究其出题思路，以便在平时的讲课中渗透。在教案制作上，坚持制作适用的教案，坚持执案教学，并且超前一节，坚持每两周写一节详案，每半月写一次教学反思。充分挖掘教材并设计好精典问题，真正体现并落实“三个维度”。培养学生的创新精神和实践能力。 2、上课及辅导 在知识暴涨的当今时代，无论是对学生、还是对教师都有种天天变，月月变、年年变的感觉，这就要求教师必须重点落在提高教学质量上，在教学过程中，我首先把自己的思想端正——面对全体学生、把培养全体作为教学的真正对象，不放弃任何一个学生，不忽视、歧视任何一个差生。在授课时，把“四以原则”做为教学的中心，把夯实“三基”做为教学生的重点，以精典问题作为课堂教学的主线。改变过去把学生估高，不能从学生的学习实际出发，简单题不值得做，而花大力气去抠难题的误区，总结经验，吸取教训，在学校正确教法的引导下，做好、练好“三基”，提高整体成绩。同时改变传统的满堂灌的教学方法，让学生成为课堂的主人，让学生主宰课堂。每节课做到“精讲巧练”，堂堂清，课上充分发挥学生的主体作用，让学生板演，新课结束前让学生小结本节课的知识点，使学生的知识系统化，语言表达能力调理化，使每一个学生都参与到教学中来。在教学过程中，不仅要面向全体，还要侧重培养特长生，抓好课内辅导，寻找课上的不足，让特长生带着学习较差的学生，做到抓两头带中间，培养学生的互助合作能力及特长生的分析能力和解决问题的能力。 3、听课 做到每月听课不少于5节，力争做到抽时间、挤时间多听课，尤其是同学科教师的课，同时做到及时找被听课人签字，写好意见一栏表，并认真分析所听课的优缺点，及时和被听课人交换意见，从而提高合作的意识，取长补短，改变自身的教学方式，规范教学行为。 4、检测与评价 认真研究全国各省、市的中考试卷，结合本省的中考特点，研究出四套模拟试卷，在平时的形成性检测和诊断性检测中做好渗透，同时试题要注重层次性，要结合中下等生留有答题的空间。每周进行一次单元检测，而且每一单元也要进行一次诊断性检测，做到及时批阅和讲解，要求学生备有“错题档案”使之合理化，实用化，充分发挥其功能。每次月考之后