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“互联网+”背景下高职信息类专业人才培养探究 　　摘 要：互联网海量用户数正在颠覆传统行业的商业模式，数据处理的技术手段也在持续创新。回顾信息管理专业发展历程的同时，结合“互联网+”创新技术和工作过程导向的职业教育理念分析了信息管理专业建设的内涵，修正人才培养目标，提出“451”与“0.5+1.5+0.5+0.5”的人才培养模式，明确了系统化综合实践指引的一体化课程体系项目构成，搭建了大数据云挖掘下的实践学业发展平台，从而创新实践教学模式，系统和全面地培养学生的“互联网+”综合职业素养。最后，通过学习分析进行人才评估和推荐，实现人才培养的闭环。 　　关键词：互联网+；信息管理专业；创新驱动；云实训；学习分析 　　工业项目“面向移动智能设备的物联网中间件关键技术的研究与实现”（编号：2015C31107），主持人：罗剑；浙江省高等教育学会高等教育研究课题“基于学习分析的实训教学效果动态监控云模型设计与研究”（编号：2014045），主持人：罗剑；全国教育信息技术研究“十二五”规划课题“面向学习分析的实训教学效果反馈机制研究”（编号：146231748），主持人：罗剑。 　　中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1001-7518（2016）18-0081-05 　　《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十三个五年规划的建议》明确指出：“到二?二?年工业化和信息化融合发展水平进一步提高，产业迈向中高端水平。拓展网络经济空间，实施互联网+行动计划，发展物联网技术应用，发展分享经济，促进互联网和经济社会融合发展。”当代社会，伴随着世界经济发展和我国信息化水平的不断提高，社会生产、生活各方面对信息产业人才的需求稳步增加，对信息化人才专业技术水平的要求也在提高。信息管理专业具有理论与应用、技术与管理等交叉融合的特点，其内涵随着信息技术发展处于不断发展之中。也正是这种快速发展状态，使得信息管理专业教育面临着许多问题和挑战。以互联网+为引领的物联网、云计算、大数据、移动互联等新兴信息技术快速发展，社会各行各业信息产生、传播和使用的模式日新月异，必须积极探索和创新人才培养模式，与时俱进建立长效的动态调整机制，紧跟时代步伐。 　　一、信息管理专业历史沿革和面临挑战 　　（一）学科的国际背景 　　“信息管理和信息系统”学科上世纪70年代起源于美国，1967年Gordon B. Davis[1]教授和同事最早在美国明尼苏达大学开创了管理信息系统专业教育，创建了管理信息系统研究中心。1972年，美国计算机协会（ACM）发布了首例名为“商业中的计算”硕士学位教学计划，国际信息处理联合会（IFIP）随之也发布了旨在“设计基于计算机的信息系统”的教学计划。两份重要的研究刊物――《管理信息系统季刊（MISQ）》和《信息系统研究（ISR）》于1977年和1987年分别创刊，加之1980年国际信息系统年会（ICIS）的举办，标志着此学科的正式建立。1995年信息系统协会（AIS）成立，标志着信息管理学科在国际学术界得到广泛认可。 　　（二）专业分布地域广需求大 　　我国“信息管理和信息系统”专业发展可以追溯到若干相关学科专业的历史沿革。1958年中国科学技术情报研究所招收了国内第一届情报专业本科生，次年该专业并入中国科技大学；1978年武汉大学开始招收科技情报专业本科生，中国人民大学招收了第一批经济信息管理专业本科生；1980年清华大学首次试办管理信息系统本科专业；1981年哈尔滨工业大学开始招收管理信息系统方向研究生，并编著出版第一本专业教材《企业管理信息系统》。1998年教育部颁布《普通高等教育本专科专业目录》，出现了信息管理和信息系统专业，它们是由科技信息学、经济信息管理、信息学等专业统一合并而成，隶属于管理科学与工程一级学科。2004年起教育部每两年颁布一次高职高专专业目录，信息管理专业隶属于电子信息大类中的计算机类。全国职业院校专业设置管理与公共信息服务平台显示，目前共有290所高职院校具备信息管理专业招生资质，这些院校坐落于除海南、青海、西藏以外的28个省、自治区和直辖市（没有统计香港特别行政区、澳门特别行政区和台湾省），地理区域分布广阔，各行各业信息人才需求数量庞大。 　　（三）成绩和挑战并存 　　面向典型工作任务的以工作过程为导向[2][3]的职业教育理念于21世纪初被介绍到国内，对中国新世纪以来职业教育改革产生了深远影响，已经成为中国职业教育改革的主要模式。自2006年教育部启动高职示范和骨干校建设以来，共有浙江金融职业学院、浙江经济职业技术学院和安徽商贸职业技术学院3所高职院校的信息管理专业被列为示范或骨干国家重点建设专业，成为本专业建设的排头兵。这些院校信息管理专业教学均按照工作过程进行了重组，打破了以学科知识