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“微时代”下的语文教学思考 　　摘 要：在“微时代”的今天，如何利用信息技术平台，更好地服务语文教学，成了老师探讨的一个话题。从微课、微信、QQ群、猿题库等“微时代”的信息平台进行了探讨，指出语文教学要恰到好处地使用微课，充分利用微信、QQ群、猿题库这些信息载体，让学生在无形中开阔语文视野，增加积累，提高语文阅读和写作能力，让学生在快乐中学习，在学习中感受到快乐。 　　关键词：微时代；语文教学；思考 　　新课程标准指出：语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，通过多种途径提高学生的语文素养。 　　合理利用课程资源，为语文教学服务，是我们每位语文老师应该思考的一个话题。如今，随着“微时代”的到来，语文教学有了更加广阔的空间，课程资源更加丰富。新型的教学手段为语文教学提供了更好的平台。 　　一、让“微课”更威 　　微课作为微时代背景下应运而生的一种新型有效的教学方式，它打破了传统教学的时空限制，以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的教学视频为基本载体，将知识点、考试真题、作业练习碎片化、形象化以及具体化，从而帮助学生解决疑难，深化理解，明确主题目标。随着信息技术以及传播媒体技术的不断发展，微课逐渐走入初中语文课堂教学中，并以其操作简单易行、知识内容灵活精湛得到高度认可。 　　案例一： 　　某中学一位语文老师在上《望岳》时，首先就让学生观看了一个微课，主要是关于《望岳》一文的整体分析，时长约七分钟。学生看完这个微课以后，老师又从诗人杜甫的经历讲起，并分析每句诗的含义，包括诗的描写，由远到近的写作方法等等，最后揭示出诗文的主题。整个环节下来，基本上都是在重复微课的内容。 　　微课，是就文章的一个知识点或一个重难点进行讲解。它主要用于学生的自学，也是我们现在提倡的翻转课堂常用的一种教学方法。其目的是让学生在自学的基础上，提出问题。课堂上，老师要重点解决问题。像上面案例中的老师，把微课用在上课之初，然后再来讲文章内容，没有很好地理解微课的作用，发挥微课的最大效益。 　　微课的运用，不是为了形式上的插入，而是要找准时机，让学生真正从中受到益处。这样运用微课的语文课堂才会实现预定的学习目标，让“微课”发挥它更大的威力。 　　二、让“微信”不微 　　案例二： 　　我现任教2015级6班的语文学科，我在班上建立了两个群：一个班级QQ群；一个班级微信群。每周五，我就会在班级QQ群中利用家校作业功能将本周的作业发出去，然后提醒群内的每位学生，要查看作业。（这个QQ群已经具备了这一功能）另外，我每周六都会在固定的时间和群内学生进行交流，分享一周来的学习、生活中的愉快事。这既和学生拉近了距离，又让学生感受到了老师的温暖，学生的学习兴趣自然就会提高。对于班级微信群，我每周日都会在群内发一些名家散文、艺术欣赏、奋斗励志类的文章，要求学生阅读，并让学生从本周内所读的文章中任意选择三篇写三个摘抄。要求写出文章题目、作者、主要内容，并摘抄三到五个优美的句子，并写出100字以内的读后感。这样，部分学生也许会被“强迫”地去读微信中转发的文章；但更多的同学是在“信息时代”这块肥沃的原野上汲取营养，不断地学习、充电。同时，我作为老师常常以朋友的身份去鼓励学生关注一些“名家散文”“初中语文”等微信公众号，在潜移默化中，让他们感受到文学的魅力，从而受到熏陶、收获真知，获取新的血液，让“微信”的力量不再微小。 　　三、让“猿题库”更酷 　　案例三： 　　某中学一位语文老师，让有手机的同学都安装了一款学习软件――猿题库。每天上课时，这位老师都安排了一个课前三分钟环节，重点是对优美诗句的欣赏或名言警句的解读。课堂小结后，这位老师都会打开手机上的猿题库，结合所学内容，随机出五道检测题，然后通过截图发到QQ群中，再投影到黑板上，让学生用不到五分钟的时间进行训练和评讲。这样，学生练习的机会多了，接触到的知识就会增加。 　　猿题库，无疑成了老师检测学生学习成果的一种工具，方便、快捷，也相对减轻了学生的课业负担，这也不失为一种好的方法。让学生每天都能感受到自己的不足，学习动力就会增加。与时代接轨，感受“猿题库”的酷炫多姿。 　　微课、微信、QQ群、猿题库等都是我们值得合理运用的一种教学资源和教学手段。这些技术手段，能让学生在课堂上下、学习期间、休息时段接受语文知识的洗礼。我们作为教师，要充分利用这些信息技术，结合这些信息技术平台，为我们的语文教学更好地服务。 　　同时，我们也要明白，各种信息技术平台，都只是一种教学的辅助手段。我们语文课堂教学，不能做信息技术平台的奴隶，不能被信息技术完全俘虏。任何的技术平台，都只是一种辅助的学习手段，要让语文教学回归真实的本位，培养具有语文素养的人，才是我们语文教