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“抽签背单词”在高中英语词汇教学中的应用 　　单词背诵对于任何一种语言学习都至关重要，这是从事语言教学的教师们深知的道理。单词背诵对于任何一种语言学习都至关重要，这是从事语言教学的教师们深知的道理。语言学家Terrel 认为，只要掌握了足够的词汇，即使没有多少语法知识，英语学习者也会较好地理解外语和用外语进行表达。语言学家Wilkins有一句经典名言：“没有语法只能传达很少的信息，没有词汇则什么也无法传达。”Laufer从阅读理解的角度研究发现：认识5000个单词，阅读理解正确率为56%；认识6000个单词，该百分比为63%；认识9000个单词，该百分比大约是70%。实践证明，单词记忆量大的学生，在高考、雅思、托福等考试中，都能取得好的成绩。目前，高考要求学生掌握的3500多个词汇，而学生在词汇学习过程中，要不断地同遗忘作斗争，所以高中英语词汇的学习对于大多数学生来说的确是一项长期而又艰难的任务。 　　1. 学生记忆单词的现状 　　在高中英语学习中，词汇量制约着学生语言知识和技能发展的，而日复一日地背诵单词不是一件简单的事情。很多学生知道背诵单词的重要性，也尝试过很多单词背诵的方法，可长期背诵单词仍然是一件枯燥而且不能立竿见影的功课。大多数学生，如果没有教师的督促，是很难凭借意志力坚持下来。既然知道了单词在外语学习中的重要性，那我们值得拿出一大部分精力来检查督促学生的。 　　鉴于这以上学生学习词汇的现状，我们尝试了一种监督检查学生记忆单词的方法――抽签背单词。下面是笔者平时在教学生记忆单词时尝试的一点具体做法。 　　2. 词汇检查方法―抽签背单词 　　2.1 强化背诵意识，及时督促检查 　　高二下学期学习任务很繁重，学生面临英语选修七和八大量词汇背诵的任务，但是学生自习课上主要把时间用在了数理化上，因此合理分配给英语学习的时间段是有限的。尽管如此，我和组里的教师已经开始让学生以每天2页的速度记忆高考词汇3500。鼓励他们在课间或其他业余时间出声朗读或背诵单词，造出一种声势，潜移默化地影响那些学习不主动的学生。要想让学生能够每天拿出时间学习英语，背诵词汇，那就需要我们教师强有力地督促检查，让学生能够有意识地利用边角料时间来背单词。 　　2.2 合理利用时间，制定分组计划 　　我们高二学生上午大课间跑操，下午大课间25分钟，除了做眼睛保健操，还有大约20分钟的时间可以检查单词背诵。我把全班64个学生平均分成8个学习小组，每天2个小组被我抽查背诵情况。2个小组16人，我教2个班，那么到我办公室接受抽检的学生就达到了32人，我要求被抽到的小组全组都去候检，到我办公室后我再从每组8人当中选择2人留下，这样我需要亲自检查的学生数成了8人。我希望全班学生人人背单词，人人候检，就能够达到我督促他们的目的。 　　2.3 自制抽签糖盒，分组抽签检查 　　我找了一个糖盒，做了8个签，编上了1-8序号，盖好盒盖，晃一晃，抽完小组，等小组成员都在候检时，因为每组都是8人，我再利用抽签盒抽中2名学生。这样一来，没有人抱怨，哪怕是连续3次被抽到。而且，我发现，学生们背单词的兴趣提高了很多，每到该抽签时，大家都很兴奋，虽然做好了准备，没有被抽到的学生还是非常高兴，那是一种赌博中奖的心态，这给他们枯燥沉闷的学习生活增添了很多乐趣，这种再简单不过的做决定的方法，却给了看似严谨的教学环节以活力。 　　2.4 效果与弊端 　　这种抽检方式最初的效果很好，学生们不敢抱着侥幸心理，每个学生都没有偷懒的机会，因为被抽到的概率还是很大。但时间一长，问题出现了：被抽检的小组开始抱怨：我们组总是被抽，而有的组一个月也没有被抽到。所以针对这种现象，我对抽测的随意性进行了适度的调整。对连续抽中两次以上的小组进行更换，重新抽签。 　　3. 结束语 　　现在学生们都争先恐后地背单词，不管是大课间，还是小课间，不用我催，他们就自觉地背诵单词表，学生们也认为这种方式既公正又公平，从心理上完全接受并全面配合。一个学期下来，我已经看到，每天背单词成了我的学生们一个习惯，利用边角料时间来记忆单词成为一种快乐的体验。每天看到学生兴冲冲地跑到我办公室检查单词，工作疲劳感顿时消失。和学生们每天的零距离接触，也让我体会到了为人师的幸福！ 　　（作者单位：山东省淄博第四中学） 4