“楚调唐音”歌吟在职业院校中传承模式的构建与思考.docVIP

“楚调唐音”歌吟在职业院校中传承模式的构建与思考 　　摘 要：文化遗产是不可再生的珍贵资源，文章以非物质文化遗产“楚调唐音”歌吟作为一种优质教育资源融入职业院校教育教学中，探索民族优秀文化遗产保护与教育传承的新路径，为优秀传统文化借助职业院校这一学校平台实现保护和传承，提供系统和规范的操作模式。让活态的“楚调唐音”歌吟尽早摆脱“绝学”困境，为中华优秀传统文化在当代的继承与发展提供范式。 　　关键词：楚调唐音歌吟；职业院校；传承模式；发展 　　作者简介：江?S（1973-），女，江西南昌人，江西科技师范大学音乐学院副教授，研究方向为非物质文化遗产教育传承与保护。 　　中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1001-7518（2016）14-0093-04 　　“楚调唐音”歌吟是中国传统古典诗歌创作和吟诵的方法，具有抑扬顿挫的节奏和古雅而优美的旋律，是我国众多传统吟诵地域流派中的一个重要分支，其特有的音乐形态、古雅的韵味具有典型意义和代表性。《“楚调唐音”歌吟》继2010年列入江西省级非物质文化遗产名录之后，2015年7月“楚调唐音”歌吟受邀参加在北京举行的第三届中华吟诵周活动。吟诵作为中华文化的宝贵遗产，在经过了千年的文化沉淀之后仍旧散发出沉香，不仅具有重要的社会作用而且具有不可替代的文化价值。 　　我国是世界上唯一传统文化未曾断裂的古国，古埃及、巴比伦、希腊、印度、罗马等国在历史漫长的岁月中，传统文化都断裂过，被其他文化冲击，甚至是取代，但中华文化（特别是语言与文字）一脉相承，薪火相传。“楚调唐音”歌吟，是传统中华文化的组成部分，所以，对它的深入研究，对进一步传承和保护中华传统文化，有着极其重要的学术价值和现实意义。文化遗产是不可再生的珍贵资源，希望通过研究，让更多的人对传统的诗歌吟诵有着更直观、更感性的认识与了解。中国历史文化丰富，古诗词吟诵文化源远流长。“楚调唐音“歌吟作为中国传统诗歌吟诵众多流派中独秀的一枝。其面临的现实问题是，当下传承人普遍年龄大，传承链条后继乏人。如何让这一优秀的口传文化得以传承发展，不仅是广大吟诵学者的迫切要求，也是国家非物质文化遗产保护尤其是地域文化保护中的的一个攻坚课题。因此，提出运用学校教育和社会教育相结合的现代教育手段，系统和科学地进行“楚调唐音”歌吟的传承、保护、研究与推广工作，具有深远意义。 　　一、当下“楚调唐音”歌吟教育传承探索中引发的思考 　　歌吟是中华民族的文化传统，自先秦以来，流传至今已有三千多年的历史，这一活态的汉语诗文，是中国优秀的非物质文化遗产。“楚调唐音“歌吟作为我国优秀传统歌吟艺术中的“活化石”，其特征主要表现为社会性、多元性、非物质性、地域性、传承性、和活态性等。目前“楚调唐音”歌吟已被列入江西省非物质文化遗产保护名录。这无疑是令人欢欣鼓舞的，但当下突显出的最为脆弱也最令人堪忧的问题是，如何让活态的歌吟艺术有一个稳定和持续的传承环境；如何让这蕴涵了我们优秀的民族文化基因、有着悠久传统历史文化特色的宝贵财富得以延续并绽放新的光芒。笔者看来，挽救这一中华民族的文化遗产，依托现代教育体系传承将是最为有效的一个传承模式。 　　（一）现代教育对歌吟传承的促进作用 　　当今的现代教育体系，已经形成了基础教育、高等教育和成人教育、职业教育等学校教育为主，民间力量参与、社会教育为辅的多维教育体系。现代教育与歌吟传承两者之间，是可以互相协作与共赢发展的，现代教育对歌吟传承及保护，可以起到积极的推动作用。教育的过程就是一个继承的过程，歌吟的传承只有通过学习者原汁原味的传承才能让我国优秀传统文化有序绵延。通过现代教育进行歌吟传承，可打造多样性的民族文化，提高文化的知名度，增强民族意识，促进国民文化品位、人文素养、审美情趣的跃升，同时为传承后辈人才的有序发展提供保障[1]。歌吟传承和现代教育的有机融合，既拓展了现代教育的新空间，又可丰富现代教育的新内涵，亦即传播人类的精神文明。 　　（二）现代教育在歌吟传承中需注意的问题 　　在现代教育和歌吟传承两者相结合的过程中，还必须注意几个问题： 　　第一，歌吟传承的地域性问题。歌吟的传承和保护不能脱离地域而存在，只有因地制宜地结合本土地域的特色与优势来开展传承和保护工作，才能更好地夯实教育传承的基础。 　　第二，歌吟传承的原本性问题。歌吟艺术，是古老中华文化和千年吟诵传统的活态继承。中国的传统文化是先辈们传承下来的丰厚遗产，是历史的结晶，它并不仅仅是博物馆里的陈列品，而是有着鲜活的生命的承续。正如张岱年教授在《中国文化的基本精神》一文中所说“要成为文化的基本精神必须具备两个特点：一是具有广泛的影响，为大多数人民所接受领会，对于广大人民具有熏陶作用。二是具有激励进步、促进发展的积极作用。只有具备了这两方面表现的，才