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“油气开采综合训练”课程考核体系的改革与实践 　　摘要：针对“油气开采综合训练”课程考核体系中考核项目层次简单、考核形式单一、考核评价方法不完善等问题，提出终结性评价与形成性评价相结合、考核评定标准化的考核评价方法，兼顾考查学生的学习过程和学习效果，同时促进综合训练项目的建设和完善。石油工程专业课程教学实践中应用该考核评价方法，起到了提升学生学习兴趣、巩固学生理论知识、强化学生工程实践能力的效果。 　　关键词：考核体系改革与实践；考核评定标准化；工程实践能力 　　中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）22-0159-02 　　一、引言 　　教育部“卓越工程师教育培养计划”（以下简称“卓越计划”）旨在培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才，为国家走新型工业化发展道路、建设创新型国家和人才强国战略服务，它是促进我国由工程教育大国迈向工程教育强国的重大举措。重庆科技学院石油工程专业是国家“卓越计划”试点专业，以培养满足国家石油行业需求、具有较强工程实践能力的工程技术人才为目标，开展应用型人才培养。“油气开采综合训练”作为专业实践必修课程之一，是培养学生工程实践能力的重要组成部分。该课程考核中存在考核项目层次简单、考核形式单一、考核评价方法不完善的问题，一定程度上影响了人才培养质量，对课程考核体系进行改革势在必行。 　　本文通过对课程考核体系的改革，构建了考核项目层次化、考核形式多样化、终结性评价与形成性评价相结合，考核评定标准化的考核评价方法，并应用于石油工程专业课程教学实践中，取得了明显的成效。 　　二、课程考核体系现状分析 　　实践教学考核是评价教学质量，检验学生专业素质、职业技能和实践能力的有效途径之一。考核体系是课程考核的主要依据，考核体系是否科学、合理、有效影响着教学质量的好坏，最终影响着学生能力的培养。加强对实践教学的考核，不断地发现实践教学过程中所出现问题，并客观、合理地解决它，才能达到提升教学质量的目的。 　　对过去油气开采综合训练课程考核体系分析后，发现该课程考核体系存在以下问题： 　　1.考核项目层次简单。油气开采综合训练内容应包括认识油气开采基本工艺流程，了解常用油气开采技术，认识常用生产设备的结构、工作原理，进行一般工艺和设备的故障分析与处理，了解增产措施及方法等诸多方面，大体可分为基本、专业、综合技能项目。因实践教学环境具有较高危险性，目前的油气开采综合训练多为工艺流程、设备认识、对部分设备的操作，对油气的开采与增产技术等其他方面内容涉及少。即训练项目多为基本技能实训项目和专业技能实训项目，综合技能实训项目少。考核也只能针对开出的项目开展，造成考核项目层次低，考核内容简单片面，不能完全覆盖油气开采各方面知识，学生所学知识无法满足现场工作实际需要。 　　2.考核形式单一。考核中多采用实操考核，考核形式比较单一，不能多方面、全方位测评学生的知识与能力。以实操结果作为判断学生学习能力和学习效果的依据确实很难客观地反映学生的真实水平和实际能力，也影响了课程教学质量的提高。如考核结果成绩优异的学生，可能不具备处理问题、解决问题的能力，而具有解决问题、处理问题能力的学生成绩平平。总之，对学生的考核评价不适宜采用当前较为单一的实操考核形式。 　　3.考核评定标准不统一。目前专业学生人数众多，教学任务按人才培养计划要求安排在三周内完成，又为了实现小班制教学，参与本门课程教学的教师多。且本课程的考核项目操作步骤分值大，在考核评价中若教师对考核评定标准把握不同，不同教师对学生的成绩评定势必造成差异。因此，规范统一考核标准，减少人为失误，是正确、客观评价学生综合素质的关键举措。 　　三、考核体系的重构 　　构建系统、科学、有效的考核体系对于提高教学质量、培养学生工程实践能力具有重要作用。针对分析总结出的相关问题，研究梳理提出了需要改革的几个方面，力求通过改革，建设合理科学、有效的课程考核体系，引导学生变被动学习为主动学习，变单纯记忆性学习为理解性学习，变知识性学习为能力性学习，并引导学生形成工程意识、积淀工程素质。 　　1.考核项目层次化。整合现有教学资源，完善教学条件，确保学生在实践教学中的人身安全，在基本技能实训项目和专业技能实训项目基础上增设综合技能实训项目，增加“油气开采综合训练”课程的实训内容（包括故障分析与处理、工程技术等方面）。对于增开涉及到的实际操作难度大、安全性低的训练项目，可以开发一批虚拟仿真实训项目供学生学习。学生考核时，在基本技能、专业技能和综合技能实训项目抽取项目并配以合理权重进行考核。这样就可以给学生一个从简单到复杂、从基础到专业的考核环境，达到详细、全面、准确反映考生实训真实情况的目的。