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“活”化课堂教学，创设和谐教育 　　教师上课好比导演在排戏，学生在演戏。导演导的好，演员才会演的好，这样收视点才高。好的英语课堂教学，教师教得轻松，学生也会学得愉快。因此，为了使英语课堂生动活泼起来，我认为可以从以下几点做起。 　　一、方法要“活” 　　一场戏的成功与否关键在于导演如何地安排角色。每个演员的实力、技能都不同。这时导演要找到每个演员的定位点。英语课堂也是一样，针对不同的内容、课型要采用适当的方法，使学生觉得每节课都有新意，对英语的学习也有信心。 　　1.创设情景法 英语学习本身就应是一个轻松的、愉快的学习。所以教师应在教学中创造出一个说英语、讲英语的氛围，让学生愉快地融入英语环境中，自然地、不知不觉地学习语言。教师可根据学生的年龄和生理特征，创设生动活泼的课堂气氛，把学英语和用英语联系起来，创设良好的语言环境，使学生在充满愉快的英语课堂中自信地学习，为将来学好英语打下一个坚实的基础。如我在教学牛津英语5B Unit6《At a PE lesson》这一课时，为创设情境，我扮演了一位体育老师，然后让几位同学上来配合，其他同学跟着我们喊口令，这样学生学起来就比较轻松，也调动了他们的兴趣。 　　2.启发式教学法 德国教育家第斯多惠曾说：“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。”因此，教师要多用启发性的教法去引导学生独立思考，培养学生的自主性学习能力。如：在课堂提问时教师不要直接地肯定或否定学生的答案，可以用启发性的语言如“Is he right？”或“Do you agree with him？”等句型让其他同学去给予评定，这样不仅使回答的人得到锻炼，同时也使其他同学的能力得到提高。再如，我在教授单词“grandmother”时，先用“mother”一词来启发学生，然后联想到“grandmother”，这样学生理解起来也比较容易。 　　3.游戏教学法 都说玩是孩子的天性，因此教师在课堂上要合理地运用游戏教学法来调动学生的积极性。游戏法就是在教学中要尽可能地将枯燥的语言转变为学生乐于接受、生动有趣的游戏形式，为学生创造丰富的语言交际情景。在教学中，要尽可能地运用此方法，特别是对低年级的学生，这样他们会更容易掌握英语。 　　二、手段要“活” 　　1.利用实物教学，激发学生学习兴趣 英语是学生的第二语言，学生对它还不能很好地掌握。因此，对他们来说实物的教学手段更易于他们接受，它能刺激学生的感官，从而使他们从感性认识提升到理性认识，激发他们的学习兴趣，在教学介词时，我以讲台为参照物，而学生则以课桌为学具，我让学生将手放于课桌的不同位置来教他们辨别掌握这些方位介词，这样大大激发了他们的学习兴趣，也使教学变得更轻松。 　　2.巧用多媒体教学，调动学生积极性 作为一门外来语的英语，学生缺少一种语言环境，要提高教学效果，教师需利用现代化的教学手段进行教学，为学生创造运用语言的环境，这样不仅使英语教学有声有色、有情有景，而且还可以调动学生积极性。如在教学季节性单词时单凭教师的空说很难讲清楚，这时可利用多媒体呈现季节性的特征，学生更容易掌握。学生在此学习过程中很积极，对单词的掌握也很快，促进了教学的进程。 　　三、语言要“活” 　　1.善于运用鼓励、表扬的语言 新课程要求教师在课堂上应以学生为主体，要多用鼓励性的语言增强学生学习英语的自信心。戴尔?卡耐基说：“人性最本质的愿望，就是希望得到赞赏。“因此，教师要适时鼓励表扬学生，让他们品尝到成功后的喜悦，从而促使他们以更高的热情投入到学习中去。教师在课堂上要善于运用“Good”“very clever”等鼓励性词来激励学生，即使错了也不要打击他们，应帮助其克服自卑、畏惧的心理。我在教学时发现有一位同学上课不敢说英语，即使说了也很小声。基于这点，我在课堂上尽可能地鼓励他说，还适时地给予表扬。经过一段时间，我发现他居然敢举手回答问题。因此，适当地鼓励和表扬是非常重要的。 　　2.合理运用生动形象的语言 教师在课堂教学中运用生动形象的语言，会牢牢吸引学生的注意力，调动课堂气氛。有时这样的语言可将“静如死水”的课堂变得轻松活泼。我在教学单词“man”、“woman”时，为了使学生能区别这两单词，我便让学生先观察这两单词不同之处，这时学生说“man”比“woman”少“wo”，我这时解释并形象地告诉学生“是不是多了个小辫子？”学生这时明白“man”比“woman”少了个小辫子，这就是他们的区别。通过这一生动形象的比喻，学生就不容易混淆了。 　　四、练习要“活” 　　巩固练习是一节课的关键，也是练习课的意义所在。在不断地练习中，学生对知识的掌握才更牢靠。因此，我认为应从以下几方面入手： 　　1.组织小组练习，培养学生的合作精神 合作性学习是新课程倡导的重要学习方式