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“牛顿第一定律”教学设计 　　【关键词】 物理教学；牛顿第一定律；教学案例 　　【中图分类号】 G633.7 　　【文献标识码】 A 　　【文章编号】 1004―0463（2016）06―0122―01 　　一、 情境导入，明确任务 　　引导学生看两张来自生活的图片（多媒体投影）：冬奥会冰壶比赛中为什么要先要助滑一段距离？为什么立定跳远不如急行跳远跳得远？要解决这两个问题，我们首先来研究有关“牛顿第一定律”的知识。 　　投影：学习目标 　　1.知道牛顿第一定律的内容，了解它的探究历程。 　　2.通过活动体验任何物体都具有惯性。 　　二、 自主探究，合作交流 　　师：同学们，前面我们知道力可以使静止的物体运动，也可以使运动的物体静止，可见力和物体的运动有密切的关系。 　　1. 观察课本第71页图3―1-1，想想在生活中还有哪些类似的现象？从这些现象中你能得到什么启示吗？ 　　2. 结合生活体验回答下列问题：①怎样能够使静止的足球运动起来？②足球离开运动员的脚以后，在草地上滚动的过程中速度有何变化？③骑自行车时，如果停止蹬车，自行车运动情况会有什么变化？你认为物体的运动是不是一定需要力来维持？物体的运动和物体受力之间可能有什么关系？ 　　3. 亚里士多德和伽利略都对物体的运动和受力关系进行了研究，你同意谁的观点？ 　　三、展示交流合作学习成果 　　师：你是同意亚里士多德的观点，还是同意伽利略的观点？说出你的理由。 　　生：静止在课桌上的书，用力一推由静止变为运动，不推，重新变为静止。可见，物体的运动需要力来维持。 　　四、牛顿第一定律 　　1.设计实验方案 　　师：下面请以小组为单位，根据屏幕上的提示设计出实验方案。 　　2.结合课本，分析图2所示的实验方案。 　　思考：（1）为充分显示阻力对物体运动情况的影响，每次实验时应该控制哪些因素相同？如何改变物体受到的阻力？ 　　（2）为什么让小车从斜面的同一高度滑下？ 　　（3）小车在不同材料的平面上最终停下来的原因是什么？ 　　（4）设计一个记录实验数据的表格。 　　（5）设想一下，如果水平面足够光滑（没有任何阻力），小车的运动情况会怎样？ 　　（6）展示交流合作学习成果 　　五、阅读理解 　　师：运动的物体不受力将一直运动下去，那静止的物体如果不受力，会永远保持静止。牛顿在前人的基础上，进一步概括总结得出著名的牛顿第一定律。下面请同学们阅读理解牛顿第一定律的内容。 　　（学生阅读） 　　师：关于牛顿第一定律，大家还有补充或疑问吗？ 　　生1：我补充一下，牛顿第一定律是在实验的基础上经过进一步的推理得出的，这种方法叫理想实验法。 　　生2：牛顿第一定律适用于一切物体。 　　六、惯性 　　师：牛顿第一定律还指出一切物体都具有的一种性质，我们把这种性质叫惯性。 　　1.思考、讨论问题：冬奥会冰壶比赛中为什么要先先助滑一段距离？ 　　2.演示实验：将小木块放在小车上，小木块随小车一起运动，小车突然停止，木块飞出。并让学生讨论分析。 　　3.试一试：请你在地面上用力竖直向上跳起，观察一下，落地点将落在起跳点的前边、后边还是起跳点上？ 　　4.精彩展示：课前选出6个学习物理困难的学生，两人一组，提前练习下面3个实验中的一个，课上让他们精彩展示。 　　（1）将纸条压在玻璃板下，猛然抽出玻璃杯下的纸条。 　　（2）将6个象棋子叠起来，让两个学生展示迅速击打最下面一枚棋子。 　　（3）在装有水的杯子上放一硬纸片，纸板上放一鸡蛋，迅速击打鸡蛋下的硬纸板。 　　学生讨论分析。 　　师：大量事实表明，一切物体都有保持静止状态或匀速直线运动状态的性质。我们把物体保持运动状态不变的性质叫做惯性。 　　5.观看视频，小组讨论：让学生观看拍打灰尘、锅炉工人填碳、足球的“香蕉球”在空中的运动轨迹、奥运会男子百米决赛冲刺终点，驾驶员系安全带等方面的视频片段。学生以小组为单位，讨论分析上述生活中的惯性现象。 　　七、学习小结（略） 　　编辑：谢颖丽 5