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“读议练讲” 在高中语文教学中的应用 　　摘 要： 语文课程的存在对学生的健全发展有不可替代的作用，所以在新课程改革下教师要借助“读议练讲”模式引导学生学习，以确保学生在自主学习和阅读中掌握基本的语文知识，同时促使学生在高效的语文课堂中获得良好的发展。 　　关键词： 读议练讲 高中语文 《寡人之于国也》 　　在应试教育思想的影响下，在高考的压力下，语文教学一直采取的是灌输式教学模式，枯燥、沉闷的课堂让学生逐步失去学习的兴趣，而且这种被动的接受式教学方式让学生越来越习惯于这种被动的状态，严重不利于语文课程价值的体现，也不利于学生健康发展。所以，在课改下教师要认真贯彻落实“以生为本”的教学理念，通过认真学习“读议练讲”模式的核心思想将其与语文教学结合在一起，以确保学生在主动求知中轻松地掌握基本的语文知识，养成良好的学习习惯。因此，本文对如何将“读议练讲”模式应用于《寡人之于国也》这节课的教学中进行论述，以提高学生的文言文学习能力，并为学生语文素养的提高作出相应的贡献。 　　《寡人之于国也》节选自《孟子?梁惠王上》，是高中语文教学中的重要一篇文言文学习内容。所以，为了提高学生的文言文学习质量，为了提高学生的基本语文素养，更为了提高学生的考试能力和文言文理解能力，在本节课的教学时我选择了“读议练讲”的教学模式，以确保学生在自主阅读和学习中良好发展。 　　首先，“读”。读是该模式的第一步，也是影响高效课堂顺利实现的关键环节，所以在教学本节课时，我组织学生结合下面的注释进行自主翻译，自主阅读，并将阅读过程中遇到的不能顺利翻译的句子或者是不理解的字词标注出来，同时，还引导学生在自主阅读中思考：孟子在文中提出了其“王道”主张的一个方面，具体内容是什么？梁惠王移民移粟的措施与孟子的主张有什么区别？鼓励学生在读的过程中对这一问题进行解答，这样的过程不仅能够提高学生的文言文阅读能力，提高学生的学习能力，而且对学生良好学习习惯的养成起着非常重要的作用。之后，组织学生进入“议”的环节，提高学习效率。 　　“议”是指议论，也是培养学生独立思考能力、锻炼学生文言文学习质量的重要方面，所以在本环节的教学时，我组织学生以小组为单位对上述的问题进行思考和讨论，同时还对文章中的一些句子进行翻译和思考，如：“狗彘食人食而不知检，涂有饿殍而不知发，人死，则曰：‘非我也，岁也。’”“鸡豚狗彘之畜，无失其时”等句子进行自主交流，在小组内交流翻译，并对本节课的全文试着进行翻译，这样的过程不仅能够加强生生之间的交流，强化学生的认知，而且对高效语文课堂的实现，对学生自主学习意识的形成都有非常重要的作用。在该环节中，我们要相信学生，给学生搭建自主讨论的平台，引导学生在这一环节中自主地发表观点和看法，以拓展学生的知识视野，使学生在互相讨论中掌握知识，锻炼能力。 　　“练”是指练习，是在学生结束“读”“议”后的活动，是提高学生知识应用的能力、检验学生自学效率的重要环节，也是下一步的“讲”环节方向的指导。所以，在《寡人之于国也》这篇文章的“练”的环节，我引导学生对下面的几个练习题进行思考和解答： 　　（1）给下列句式附上例句，并议成现代汉语，如：或……或…… 　　……直……耳，是……也 　　（2）下列各句中加线的词语与现代汉语用法相同的一项是（ ） 　　A养生丧死无憾，王道之始也。 B五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣 　　C夫颛臾，者先王以为东蒙王 D忠之属也，可以一战 　　…… 　　组织学生自主对这些问题进行解答，帮助学生巩固所学的知识，并顺利实现本节课的学习目标。而且，教师要从学生解答过程中发现问题，以找到下一环节所要讲的方向，以确保高效课堂的顺利实现。 　　最后，“讲”。这一环节是“读议练讲”模式中的最后一环节，也是突破重难点的环节。所以，在本节课的教学中，我除了对上述三个环节中存在的问题进行点拨和讲解之外，主要针对文本翻译中的一些重点句子进行讲解，以确保本节课的教学目标顺利实现。同时，在该环节，教师要对整个环节中学生的表现进行肯定，让学生正确地认识自己，这样不仅能够减少学生对文言文学习的畏惧感，提高学生的课堂参与度，对学生自主学习能力的提高、对语文学习兴趣的培养也起着非常重要的作用。 　　“读议练讲”模式是符合课改下所提出的“以学生的学为中心”的方式，是高效课堂顺利实现的有效活动之一。所以，在新课程改革下，教师要更新教育教学观念，通过有效将该模式与语文教学的有机结合不仅锻炼学生的自主学习能力，提高学生的学习效率，而且对学生语文素养的全面提高，对学生的健全发展作出相应的贡献。 　　参考文献： 　　[1]吴秀芹.浅谈如何在高中语文教学中凸显学生的主体地位[J].语数外学习（高中语文教学），2014（04）. 4