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“问题引导”下的高中英语阅读教学方法探微 　　摘 要： 当前的英语阅读教学应善于运用问题进行引导，提出的问题要结合学生的兴趣，从不同的方面加以引导，问题要由浅入深地引导学生学会深入思考，也可以提出一些开放性问题发散学生的思维，让学生更好地阅读英语。 　　关键词： 高中英语阅读 问题引导 教学方法 　　高中英语教学中极重要的一个部分是阅读，通过阅读教学可以让学生对英语的语法结构、文章段落的构成、遣词造句等有整体的了解，教师可以通过逐词逐句的分析使学生掌握细节的知识。在所有的教学方法中，“问题引导”很重要，学生通过综合学到的知识，回答教师提出的问题，在这一过程中复习之前学习的知识，梳理知识脉络，激发学生探索知识的热情，引导学生主动思考，更全面地掌握知识。 　　1.结合学生兴趣，侧面进行引导 　　学生对问题的回答是有选择性的，会选择符合自己兴趣的问题进行思考，教师在讲授英语阅读的时候，要针对阅读内容设计一些符合学生兴趣的问题，然后用这些问题将文章的整体串联起来，使学生通过回答一系列问题整体掌握文章内容。在设计问题的时候，要注意不能简单直白地提出问题，这样的问题无法真正引起学生的兴趣，无法使学生持续思考，从而降低学习阅读的兴趣。在设计问题的时候，教师可以从侧面进行设计，让学生开动脑筋，摆脱低级的思维模式，促进学生发展发散性思维。 　　教师在设计问题的时候，要把文章内容重新整合，在学生现有的知识水平下，利用逻辑的特性将问题转换几个不同的表达方法，让学生从不同的角度进行思考，从而提高学生的阅读能力。例如在讲授A Problem For The Detective这一部分时，可以就课文内容设计一组问题，比如Can you infer what the relationship is between Mrs.Flower and Clare from the text？这样的问题能够引导学生了解文章的整体内容，并从文章的不同部分找到答案进行综合，从而锻炼学生的整合能力。类似这样的问题结合了学生的兴趣，不属于不用思考就能轻易回答的类型，学生需要经过一定的思考才能做出回答，长久的训练能使学生在阅读过程中提出问题，并通过阅读解决这些问题。 　　2.问题设计要循序渐进，引导学生深入思考 　　英语阅读文章都有容易理解的部分和较难理解的部分，对于较难理解的部分，直接地进行讲解或者让学生理解都不能达到很好的效果，学生对文章的理解就有偏差。对于这样的文章，教师要采取化难为易、化繁为简的教学方法，通过简单问题的引导逐渐深入，一层一层地解决更难的问题，这样的教学方法是符合学生的认知规律的，能够使学生更好地理解和记忆知识。除了要循序渐进之外，问题的设计还要让学生深入思考，这就对问题设计的度提出要求。对于英语阅读设计的问题，要有一定的深度和难度，并且要结合学生之前所学习的知识与必威体育精装版接受的知识。问题要有一定的跨度，包括越多的知识点越好，难度的设计是其中最重要的，如果太容易的问题，学生就会觉得没有思考价值，无法实现师生沟通。适当的难度能够激发学生的求知欲望，刺激学生思考，使学生养成持续思考的好习惯。当然在提高难度的时候要考虑大多数学生的认知水平，这就需要教师平时多了解学生的学习情况，针对学生学习的状况和特点设计相应的问题。 　　例如在教学A Problem For The Detective这部分内容时，教师可以把问题设置得一个比一个难，逐渐揭示文章的主题。比如可以设计以下问题：1.How many people attended the meeting？Who was the unknown man？2.What made Hope think of getting the money instead of Clare？3.What can we infer from the last paragraph？4.How does this story sound？这些问题囊括了整篇文章的大概内容，并且由浅入深地将文章内容详细进行了分析，让学生在考虑答案的时候进行思考，从而开动脑筋，理解文章内容。 　　3.设置开放性问题，合理对待学生回答 　　固定的问题只能针对一部分的内容进行提问，更多的知识点不能用固定的提问来覆盖到，这部分的内容就应该让学生自己思考。针对这些内容，教师可以提出一些开放性的问题，开放性的问题有一定的范围限制，但是没有完全限制学生的思维方向，让学生在合适的框架内进行思考，发散学生的思维，提高学生自主学习的积极性。例如在学习有关fashion的内容时，从平时的生活中不难发现a pair of shoes，coat等都是时尚的要素内容，不同的时代有不同的时尚潮流，不同年代的时尚风向标是什么，可以让学生查找资料，表达见解，然后用英文表述出来。