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《航空发动机学》课程教学改革与实践 　　摘要：针对飞行学员这一教学对象的特点，为了培养高素质的飞行人才，本文从教学内容、方法、手段以及实验环节等方面，探索了航空发动机学课程建设的改革与实践。实践表明，课程更加符合飞行学员作为装备使用者的培养目标，加强了学员的积极性和主动性，提高了教学质量。 　　关键词：航空发动机；教学改革；实践 　　中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）24-0139-02 　　《航空发动机学》课程是我院飞行学员的一门专业必修课。本课程以现役航空发动机装备为牵引，教学内容涵盖航空发动机的结构特点、工作原理、工作特性等多个方面，突出发动机理论知识与使用实际的结合，提高了飞行学员对航空发动机知识综合运用的能力，为后续飞行阶段的学习打下了牢固的专业知识和能力基础。本文结合飞行学员这一教学对象的特点，以培养飞机飞行人才为目标，准确定位本课程在对培养飞行学员中的地位和作用，对现有的教学内容、教学方法与手段、实验实践环节等方面进行了改革与实践，为培养优秀的飞行员发挥了积极的作用。 　　一、人才培养目标定位 　　本课程紧密围绕现役航空发动机装备开展教学，目标是使学员掌握航空发动机工作原理、结构特点和工作特性等，为将来的飞行生涯奠定坚实的知识及能力基础。飞行学员将来的岗位任职与理工科学员是不一样的，理工科学员将来从事的飞机发动机的地面维护排故工作，而飞行学员并不是装备的维护者，而是装备的未来使用者，他们将来承担的是飞机的驾驶任务，所以飞行学员对本课程知识的需求与理工科学员是有差异的。因此在教学过程中，应避免一些与维护排故相关的复杂原理的讲解或复杂公式的推导，而应该站在飞行学员是装备未来使用者的角度开展教学，尽可能的联系或贴近飞行过程。 　　二、教学内容的改革和实践 　　1.增加预备知识。空气动力学和工程热力学等课程知识是本课程的先导知识，为本课程奠定了理论知识基础，因此在授课过程中注意引导学员回忆这两门课程知识，并帮助他们学会利用所学知识来理解和分析航空发动机工作原理，养成一定解决问题的能力。对于一些比较重要或关键的知识点应进行详细讲解，带着学员一起回顾。 　　2.优化课程体系，调整教学内容。在课程教学中，始终围绕课程目标，对全课程的教学内容进行优化，使学员既掌握必备的知识和技能，又提高学员的能力和素质[1]。本课程教学内容划分成三大部分：第一部分是航空发动机的概述和发展，使学员了解到发动机对飞行性能和飞行安全的重要性，激发学员的学习热情和求知欲，形成良好的学习态度。第二部分为发动机核心部件结构、工作原理和特性，是本课程的核心和重点，必须讲深、讲透，确保学员熟练掌握。第三部分密切结合飞机的使用特点，使学员能够运用所学的航空发动机的结构和原理知识解释发动机使用中的现象，掌握出现航空发动机特情时的预防和处置方法。 　　3.增加新的教学内容。随着我国航空工业的快速发展，航空发动机装备技术更新换代比较快，如果教学内容只停留在旧装备的知识层面上，会造成培养的飞行学员与未来新装备脱节。因此，原有的教学内容的旧装备知识不再适应本课程对飞行学员培养的需求，应及时补充能够反映新型发动机装备的前沿知识和技术，让学员掌握必威体育精装版、最先进的发动机发展动态，这样将来学员接触到新型装备的话就不会感到陌生，对学员将来的岗位任职起到积极的作用。 　　三、教学方法与手段改革 　　1.采用类比启发式教学方法。飞行学员的理论基础普遍偏弱，应尽量避免用大篇幅的数学公式推导来讲解发动机工作原理，过于依赖公式推导来分析问题不仅不利于飞行学员对知识的理解，还容易让他们丧失学习兴趣。其实飞行学员并不缺乏理解力，关键是需要教员采取合理的方法去引导和启发学员的思维[2]。采用类比法对学员进行启发，可以利用日常生活中一些熟悉的例子对比较抽象或较难理解的航空发动机原理进行类比分析。毕竟自然界中很多事物的原理都是相通的，采用类比法教学有利于帮助学员做到触类旁通，加强对知识的深度理解。例如：在讲解航空发动机为什么需要对空气先进行增压，再利用燃烧室对空气加热这个问题时，可以以煤球炉为例，虽然煤球炉温度很高，但炉子里的气压不高，使得煤球炉依然无法对外界做功。同样的道理，如果发动机不先对空气进行增压，而直接在燃烧室对空气加热的话，空气也是无法对外做功的，发动机自然就产生不了推力。再如：在讲解压气机增压原理时，可以拿压气机与学员熟悉的电风扇进行类比，指出两者结构很相似，并且都是靠叶片转动来工作，再进一步解释为什么电风扇只能起吹风作用，而压气机不仅能吹风，还可以实现对气体的增压。通过采用这些熟悉的事物或案例来进行形象的类比分析，既可以很好的启发学员思维，又提高了学员的学习兴趣。 　　2.采用系统分析法教学。航空发动机是将燃料化学能