《花钟》教学实录（第一课时）.docVIP

《花钟》教学实录（第一课时） 　　一、课前诵读《迎春花》 　　二、情境导入 　　师：朗读得那么美，让我们一起去看看这样美丽的花吧！ 　　师：你能用我们学过的词语来形容这些美丽的花吗？ 　　生：百花齐放、争奇斗艳。 　　师：孩子们通过预习，谁还记得咱们课文的开头就用了三个词来形容花开的样子。 　　师：（鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人）你会读吗？ 　　师：你能想着鲜花的样子，把它读得更美吗？ 　　生：齐读。 　　师：我们又多了三个词，来描绘这样花开的美景。 　　师：今天，老师就要和孩子们一起学习一篇有关花的课文。 　　师：板书课题：花钟。 　　师：齐读课题。 　　师：读了课题，在你的脑海里产生了怎样的疑问？ 　　生：为什么取名叫花钟？ 　　花和钟之间有什么关系？ 　　师：读书要有疑，这是一个很好的习惯。孩子们，在心里记下你的疑问，去读读课文，看看能不能在课文中找到答案？ 　　三、初读课文 　　（一）自主学习生字词语 　　师：请打开语文书55页，放声自己读，读准字音，读通句子，带着你的疑问边读边思考。 　　生：自读课文。 　　1.学习生字，读准字音，理解词义 　　师：孩子们都读得很投入，课文读完了，这些生字你会读吗？ 　　出示词语：欣然怒放 暮色 干燥 淡雅 昆虫 传播 吻合 一致 　　生：全班读。 　　师：谁能来读一读，你能把它读响亮、读准确、读连贯吗？ 　　生：个别读。 　　师：读得真准确。 　　2.解决“欣然怒放” 　　师：你能把这个读音读准确吗？ 　　师：出示“怒”你能用这个字组词吗？ 　　生：发怒、愤怒。 　　师：心里发怒，所以它是心字底。 　　师：可是在这个词语里，他还是发怒的意思吗？ 　　生：不是。 　　师：来，我们把它送到句子里去欣赏一幅图。读这个句子。 　　师：花生气吗？ 　　生：花儿开得很艳丽。 　　师：“怒”字在这里指的是花开得很艳，很茂盛的状态。带着对这个词的理解，孩子们一起读。孩子们想着意思读能把词语读得更美。 　　生：齐读。 　　师：还有什么词意是你不能理解的，待会我们去读课文时，别忘了联系上下文去理解。 　　过渡：孩子们能很准确地读准字音，真棒！老师在读这篇文章的时候，发现有这样三个句子不容易读好，不知道你们会读得怎么样？我们一起来看看。 　　（二）借助词语读通长句 　　师：这是三个长句子，自己先自由地读一读，要求：注意读准多音字、读通句子。 　　1.长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便悄悄绽开淡雅的花蕾，向人们展示美丽的笑脸。 　　评价语：谁来读给大家听？你想读哪一句？ 　　2.还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。 　　师：还有谁想读？ 　　师：在这个句子里还有一个多音字，你找到了吗？ 　　“结”当它表示长出果实的种子的时候，读一声。跟着老师读一读：结出种子。 　　还有一句谁想读？ 　　3.一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的时钟。 　　师：这个句子的确有点难读，不急，听老师来读一读，你还能读读吗？ 　　生：学生再读。 　　师：全班读这一句。 　　师：孩子们，还记得开课时，你提出的疑问吗？究竟什么是花钟？答案就藏在这三句里。 　　生：第三句。 　　师：一起读一读。 　　师：大家想不想看看花钟呢？（出示花钟）你看到了什么？ 　　生：像钟一样，颜色不同。 　　师：对呀！科学家又是依据什么来选择这些花来组成花钟的呢？让我们走进第一自然段去学一学吧！ 　　四、小组合作学习第一自然段 　　1.小组合作，填写题单 　　师：认真读一读第一自然段。 　　（1）合作读第一自然段。 　　（2）用横线画出九种花开的时间及花名。 　　2.汇报 　　学生汇报，老师表格呈现。 　　3.观察时间，你的发现 　　师：我们再来读读这些写时间的词语，看看作者是怎么写的，你们有什么发现。 　　生：我发现作者是按时间顺序（从早到晚）来写的； 　　我发现了写时间的词语，可以放在前面，也可以放在中间。 　　师：有些时间上加了“左右”，表示什么？ 　　生：表示大约。 　　师：是的，作者写时间有些是正点的时间，有些是表示大概的时间。 　　4.一起填写花名 　　师：接下来让我们按照时间的顺序，一起来填写相继开放的花的名字。 　　师：这些花名，你能读准确吗？请大家一起读一读。 　　生：读花名。 　　师：在这些时间里花儿们都是怎样开放的呢？我们去文中看看吧！（板书：花开的样子） 　　5.分层次读第一自然段 　　（1）谁能读？要求：流利、准确地读一读。 　　（2）不同的花，开花的样子在还真