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丰润内涵，提升课堂训练活动效度 　　小学数学课堂训练设计有自身规律。教师要从教学实际出发，丰润课堂训练内涵，提升学生学习热情，启迪学生训练思维，为课堂教学提供更多成长点。课堂训练是数学课堂教学重要组成部分，对巩固学习认知、启迪学生思维有不可替代的作用。教师要精心选择训练内容、优化训练形式、强化实践意识，丰润课堂训练内涵，帮助学生提升学数学、做数学、用数学的意识，激活课堂学习气氛。 　　一、精选训练内容，提升学生“学数学”热情 　　数学课堂教学中，教师设计训练内容时常常出现盲目性，甚至出现大量机械性训练任务，导致训练效率不高。数学认知需要训练来强化，教师要对教情和学情有清晰认知，针对学生掌握新知实际展开设计，要观照学生个体差异，提升训练内容适合度和覆盖面。切不可随意照搬照抄，随意增大训练强度，以免挫伤学生训练积极性。小学生兴趣点丰富，教师要注意多从激趣角度展开训练设计，用丰富性、多元性内容，吸引学生参与训练。 　　精选课堂训练内容，需要通过多种渠道搜集相关信息资源，教师更要有独立设计意识，这样才能提升课堂训练内容的针对性。在学习苏教版小学三年级下册《千米和吨》相关内容时，教师设计以下训练内容：①填上适合的单位名称：恐龙大约重45（）萧萧的身高为132（）我国长城大约长7000（）一筐稻米重约45（）。②填上适合的数字：3吨=（）千克6千米=（）米5米=（）厘米9000千克=（）吨。③有一堆钢材，共140吨，每辆卡车载重量为8吨，如果一次性运完钢材，至少需要多少辆卡车呢？ 　　从训练题量来看，一般学生都能够在10分钟内完成；从题目难度上来，观照了大多数学生学习认知基础，其覆盖面是很广泛的。实践操作证明，这样的课堂训练内容选择是比较适中的，填空题从两个角度对“千米和吨”进行单位认知巩固，应用题稍微有一点难度，考察学生的应变能力。学生经过自身努力可以圆满完成训练任务，其参与训练的热情一定是高涨的，训练效果也是值得期待的。 　　二、优化训练形式，体现学生“做数学”意识 　　数学课堂训练形式众多，教师要根据教学实际进行优化选择。建构主义认为，学习主体通过实际操作，并在具体实践活动中进行反省，以便形成固化认知。从这个角度来看，数学训练体现的正是“做数学”理念。学生在具体训练活动实践中不断感悟、体验、归结，能够利用数学观点思维问题，以活动激活学习思维，提升学生对数学的内化挖掘。做数学，重点要体现一个“做”字，而且要做得有实效。 　　教师设计题目，学生参与训练，这是一般常见训练形式。教师要注意追求更新颖训练方式，提升学生参与训练的主动性。《长方形和正方形的面积》学习时，教师设计训练题目：①在括号中填上“”或“=”：100平方厘米（）10平方分米65平方分米（）6500平方厘米403公顷（）4平方千米②判断题：钢笔的长度为14分米。（）面积单位长度单位要大。（）两个相邻的面积单位之间的进率为10。（）要求长方形的面积，必需知道长方形的长和宽。（）③实际测量身边的三个实物侧面，计算其面积。④设计一道面积方面的训练题目，让教师解答。 　　前面两道题，意在训练学生长方形正方形单位换算认知，特别是判断题，对矫正学生认知偏差有重要帮助。后面两个题目，具有很强操作性，让学生实际测量身边的物体，计算其面积，学生能够在具体做数学的过程形成能力。让学生自己设计一道训练题目，实际上是进行师生换位思考。这样的训练任务独特新颖，学生有探索欲望，可以极大提升学生学习认知品质。 　　三、强化实践意识，关注学生“用数学”效果 　　数学离不开学生生活，在数学课堂训练设计时，教师要关注学生生活维度，根据学生学习积累认知设计训练活动，让学生在实践操作中，获得最真切体验感悟，形成数学认知和数学能力。数学课堂训练活动与学生生活密切关联，也可以促使学生养成自觉学习数学的意识，在生活中学数学，在数学中体验生活，建立理论实践相结合良性循环体系，对全面塑造学生数学素质有重要帮助。 　　在学习《小数的初步认识》时，教师设计同桌合作训练题目：①比一比谁更快，从小到大排序：0.270、0.207、0.217（）（）（）②看谁更准确，在括号内填上小数：7角8分=（）元；1千克90克=（）千克；12米3分米=（）米。③讲一讲生活中的小数故事，或者是介绍第一次用小数的经历。④合作设计一个小数训练游戏活动，要注意厘清活动程序、操作方式、评价原则等内容。 　　教师让学生讲述生活中应用小数的经历，体现了数学的生活化特征。数学与学生生活有千丝万缕的联系，教师发动学生挖掘生活中数学应用案例，不仅激发学生学习热情，还能够培养学生良好学习习惯。让学生编制小数训练游戏，虽然其难度不小，但学生对这样的训练任务有特殊敏感性，其参与热情自然会很高。 　　掌握知识、形成数学技能是小学数学课堂教学重要教学