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儿童文学在小学语文教育中的作用 　　摘 要：在小学语文教育中，小学语文教育的对象，是七到十二岁的儿童，在小学语文教材中，占80%以上的课文属于儿童文学作品。所以，儿童文学在小学语文教育中具有相当重要的作用，小学语文老师只有具有较高的儿童文学素养，才能提高小学语文教学质量，才能有效地指导小学生的课外阅读，才能胜任今后的小学语文教育。 　　关键词：儿童文学；小学语文；认知作用；教育作用；提升作用；娱乐作用 　　中图分类号：G612 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）11-288-01 　　儿童文学是根据儿童的心理特征和审美需求，专为儿童创作、编写的或为他们所喜爱又适合他们阅读和欣赏的文学作品。儿童文学的最终目的就是要把在身体、精神、社会方面均未成熟的儿童引导为健全的社会的人。它是儿童的进精神食粮，能陶冶他们幼小的心灵，帮助他们健康、快乐的成长。 　　一、认知作用 　　认知作用即通过儿童文学帮助儿童了解社会和人生。初步地认识社会是适应社会的必要条件，儿童文学可以为儿童提供认识社会和人生的范本和模式。如安徒生的童话《卖火柴的小女孩》，它通过童话幻想、象征的美学特色，用真情意切的语辞、漫天飞雪的画面，把小学生带进了小女孩五次擦火柴是幻化出的瑰丽艺术境界，逼真地传递了小女孩在风雪大年夜，对温暖的渴望，对光明的向往，对呵护的企求。从而深深地震撼小学生的心灵。唤醒他们质朴率真的良知。《渔夫和金鱼的故事》、《狼和小羊》、《皇帝的新装》等等许多优秀的儿童文学都告诉了儿童们许多的社会和人生的教训和经验，告诉了他们人在社会上应该怎么去做是对的，怎么做又是错的。儿童文学可以让教师在小学语文教育中很形象而又有趣地把社会和人生的一些事情告诉儿童，且让儿童很容易地记住这些。 　　二、教育作用 　　我们之所以开设小学语文教育最重要的一点就在于它的教育作用，而儿童文学是小学语文教材中最重要的一部分，那么其教育作用也是不言而喻的。这种教育作用不单单是针对儿童的，也是针对教师和社会大众的。苏联儿童文学作家盖达尔的中篇小说《铁木儿和他的伙伴》，因其成功地塑造了铁木儿这样一个先进少年的典型，在小说问世不久，便在苏联掀起了一个“铁木儿运动”，千百万少年儿童学做铁木儿。可见，榜样的力量是巨大的，儿童文学中的艺术形象具有感化孩子心灵的力量，对于少年的思想、性格、意志、理想和兴趣爱好等的影响是强烈而深远的。当然，这对于教师和社会大众也是一种激励和深远影响。如教师自身的素质不高的话，他是很难把这样的课文讲解好的。因此这也要求我们的小学语文教师一定要具有较高的思想素质。 　　三、提升作用 　　儿童文学的教学与其他文学作品的教学，有着很大的差异，这种差异的存在是由儿童文学作品的特殊性决定的。这种特殊性主要表现在儿童文学作品的体裁和它的讲授方式的与众不同。儿童诗歌，其内容充满童真童趣，想象大胆，新颖独特；童话，充满幻想，故事情节曲折、离奇、生动，运用拟人、夸张、象征的表现手法，用幻想的形式来反映现实生活；儿童故事，思想内容健康，情节生动有趣，充满悬念，细节真实可信，语言通俗易懂；儿童科学文艺，集思想性、科学性、艺术性为一体，健康的思想内容、准确的科学知识、活波的艺术形式，都会对儿童产生极大的教益。作为小学语文教师，就应该了解和掌握这些，并能很好运用到教育教学中去，能根据不同的文学体裁采用不同的教学方式来授课。因此，儿童文学的讲解能很好的提升小学语文教师的儿童文学的鉴赏能力和读写能力，让他们更多的去了解不同体裁不同国家的儿童文学，熟悉和懂得儿童文学的创作规律和技巧，了解儿童教育学、儿童心理学，具有爱心和童心，提升教师自身各方面的素质和能力。 　　儿童文学的欣赏主体是儿童，它对于儿童的提升作用有可能是终身的。儿童在鉴赏作品时总习惯于模糊解读，他们具有一种不懂之处跳过不读的能力，生字、生词、生义从来不能阻碍他们对作品的大体把握。反过来，大体的把握又帮助他们对那些生疏的地方的理解，提前领会。儿童就是以这种“好读书，不求甚解”的模糊处理方式，对文本获得一种朦胧的审美感受，这对于提升儿童的语感的整体性很有好处。同时儿童文学中的奇特想象与构思又极大的提升了儿童的想象力与创造力。当然，儿童文学健康的思想内容对儿童树立良好的人生观，社会观也是有积极的深远的影响的。 　　四、娱乐作用 　　好的文学作品大多具有愉悦人心的作用。快乐，不仅能振奋孩子的精神，还有利于他们的生长发育，对于他们的身心健康和自信心的增强，都有着不容忽视的作用。大人有许多的烦恼，孩子也会有这样的问题，大人需要发泄和排遣，小孩也不另外。那么，具有浓厚娱乐性的儿童文学作品，则为孩子提供了宣泄和转移的可能性，使他们的心理得到平衡与顺利发展。同时，教师在讲授儿童文学作品时也会感受到很大的快乐，心理的