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分层教学在中职车工实训教学中的应用研究 　　摘 要：在中职车工实训教学中，分层教学法发挥了积极作用，也产生了消极影响。新时期应用分层教学法要做到趋利避害：重视科学合理分层、革新科目考查制度、教师要进行因材施教、建立相关的激励制度。 　　关键词：分层教学；中职；课程改革；车工实训 　　中图分类号：G718.3；G712 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）13-0051-01 　　随着经济的不断发展，我国教育在新时期取得了前所未有的成就。对于中职教育来说，也迎来了前所未有的发展契机。新课改不断推进，越来越多新的教学方法被不断应用到中职课堂，而中职车工实训教学最为有效的当属分层教学法。本文就分层教学在中职车工实训教学中的应用进行研究。 　　一、分层教学法的内涵 　　分层教学法顾名思义就是将学生进行分层，也就是分组，将学生大集体划分为小的集体，通过对小集体的练习，来提高整个集体的学习水平，提高课堂效率。当然，分层教学法在分层的过程中需要遵循一些原则。要根据男女生性别比例、成绩水平等条件合理分组，以此保证小组之间的公平性，同时又可以使每个小组成员都可以得到帮助，共同进步。 　　二、分层教学法在中职车工实训教学中的应用 　　分层教学法在中职教学中的应用已经有些年头，在应用的过程中取得了一些成效，同时也出现了不少的问题。 　　（1）分层教学法在应用的过程中发挥了积极作用。1）分层教学法使每个中职学生都参与到课堂学习之中。传统教学中，总有部分学生不能积极参与实训教学，分层教学法解决了这一难题。每个学生都参与实训活动，在不断练习的过程中，提高专业能力，充分调动学生学习的自觉性、主动性和创造性，增强学生的综合素质。2）教师在此过程中得到益处。分层教学法使用过程中，需要教师充分了解学生的水平，针对不同层次学生安排具体策略。这就需要教师具备一定的组织能力，对教师来讲是一种很好的锻炼。分层教学法属于一种新的教学方法，应用的本身便是一种挑战和锻炼，教师在此过程中提高了教学水平。3）提高了中职车工实训教学课堂的效率。分层教学法使每个学生都可以获得锻炼，体现了因材施教的原则，每个学生都能感受到成功的喜悦，而且在一定程度上提高师生之间交流的频率，改善师生之间的关系。对于整个课堂来讲，每个学生都能在小集体中学到知识，整个课堂效率和质量都得到较大的提高。 　　（2）分层教学法在应用的过程中也产生了消极影响。1）导致学生出现心理方面的问题。学生之间存在差异这是不争的事实，也是教师必须要重视的问题。在分层教学法的应用过程中，由于要将成绩优秀的学生和学习成绩较差的学生搭配在一起，因此会给一些学生带来压力。虽然对一部分学生来说是一种激励，但是对另外一部分人来说可能是心理上的伤害，会使学生出现心理方面的问题。因此，教师需要针对不同学生的情况，灵活地制定教育策略。2）课堂纪律容易出现问题。在车工实训课堂之中，对学生进行分层之后，部分学生在课堂实践中容易出小差，相互之间说闲话，导致课堂的纪律得不到保障，使课堂效率得不到有效提高。这也是教师在日后的实践中需要注意解决的问题。 　　三、新时期应用分层教学法要做到趋利避害 　　（1）科学合理分层。分层教学法，分层是其关键。教师在分层的过程中，要对学生进行摸底排查，了解学生具体情况，全方面了解学生的切实需求，以使分层教学法可以尽可能做到公平。而且在新的时期要充分考虑到多个方面的因素，比如说男女比例、学生学习成绩差异、能力差异、性格差异、兴趣爱好差异。要针对不同的情况，进行科学合理的分层。 　　（2）革新科目考查制度。在中职车工实训课程中，课程考查是一个必不可少的过程。传统的考查制度，往往以笔试为主。在新的时期，要对其进行变革，注重使用结构成绩，实践和笔试要充分结合起来。注重提高考查制度的合理性，对传统中不合理的部分进行革新，努力促进学生的全面发展，提升综合素质。 　　（3）教师要进行因材施教。分层教学法是对因材施教原则的具体应用，在应用过程中，教师要切实做到促进不同层次的学生都有所进步。在备课的过程中，要在准确理解教学大纲的基础上，根据不同层次学生的能力水平，制定不同的教学方案和教学目标。在此过程中，需要注意一些学习基础比较差的学生，要多给予关心，让其充满信心，共同进步。 　　（4）要建立相关的激励制度。分层教学法要配置具体的激励制度，对小组内学生的进步要进行激励和表扬，对部分学生的退步也要进行相应惩罚。需要注意的是，惩罚不能给学生造成过重的心理负担，要切实起到激励作用。通过各种有效的激励，让每个学生都保持昂扬的斗志，全身心地、有动力地投入到车工实训课程学习之中，努力掌握相关专业知识，不断提高个人能力水平，以便在日后激烈的社会竞争中保持竞争力。 　　四、结束语 　　分层教学法是新时期