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分层教学法在高中计算机教学中的应用对策 　　[摘要]：从分层教学法的内涵与特点出发，重点阐述分层教学法在高中计算机课程教学的应用意义及存在问题，并为改进教学、提升学生学习水平提出相应的对策。 　　[关键词]：分层教学法 高中 计算机教学 　　目前，许多省份已经将计算机教学作为学生在校考核的重要标准。但由于高中的计算机课程起步较晚，师资力量薄弱，教学方法过于陈旧等问题，计算机的教学水平仍然处于较低的程度。为了提升教学质量，激发学生学习的积极性，就要加大力度改进教学方法，利用分层教学法，培养学生的兴趣，实现教学的目标。 　　一、分层教学法的内涵与特点 　　分层教学法，是基于素质教育理念而提出来，是指教师根据学生的差异性，执行不一样的教学方式，借此让每位学生在目前的基础上得到进一步的提升，解决自身的学习问题，最终达到实现全体学生学习水平提升的目标。 　　分层教学方法有以下几个特点：首先，分层教学法是抛开教师个人偏见，综合考虑学生的知识基础及非智力因素。其次，分层教学法中不仅体现在课堂的分层，还体现在备课、教材、教学资料等的分层。再次，分层教学法遵循以学生为主体、教师为主导、训练为主线、能力为目标的原则。 　　二、分层教学法在高中计算机教学的应用价值 　　（一）进一步锻炼计算机教师的组织调控与应变能力 　　利用分层教学法，教师对学生进行分层教学，长期的训练中，有助于锻炼自身的组织调控能力，如教师在辅导A组学习，突然遇到B组学生发问，这时候需要及时转变思维，提升自身应变能力。假若教师能够坚持运用此方法，对于提升自身的综合素质是十分有效的。 　　（二）有助于提升学生学习计算机的信心和积极性 　　过去的教学中，教师对所有的学生，不管其知识水平如何，都采用统一的教学方法、教学内容等。采用分层教学之后，教师给不同的学生准备不同的内容，对于部分基础薄弱的学生来说，接受的内容不难，能助于增强自身学习的信心。对于成绩较好的学生，甚至可以鼓励学生进行学习编程、代码等知识，增加学习的挑战性，能够激发学生对计算机学习的积极性。 　　（三）有助于提升计算机教学质量 　　传统的教学中很容易出现“会的同学永远都会”“不会的同学一直不会”，造成整个班级的计算机成绩偏低。采用分层教学方法，按照循序渐进的程序，遵循因材施教的策略，有助于巩固学生的基础知识，进一步提升尖子生的学习能力，最终达到全面提升教学水平的效果。 　　三、分层教学法在高中计算机教学中的应用对策 　　（一）对学生进行科学合理编组 　　分层教学法的核心部分就是“分层”，所以运用这种方法之前，首先对学生进行科学的编组。计算机教师，可以对整个班级学生的计算机基础、思维能力和性格兴趣进行深入的调查了解，可以将本班学生分成一二三组，第一组是完成课程基本要求的学生，第二组是稍微高于基本要求，第三组是具有创新与挑战能力的学生。另外，这种编组是动态的，可以根据学习成绩和学习表现机动调整组别。 　　（二）做好分层备课 　　备课是教师上好一堂课的重要环节，以往的教学方式，由于未对学生进行分层教学，因此只需要被准备一个教案即可。现在运用分层教学，就要准备多个教案。最起码计算机教师在备课的时候，要清楚为一二三组的学生分别准备什么内容，尤其是对于第三组的学生，要准备一些有挑战性的题目，激发他们的潜能，培养他们学习的积极性与创造性。 　　（三）加强分层教学的课堂管理 　　授课是整个教学中最核心的环节，教师采用分层教学，这对教师进行课堂管理带来较大的挑战。可以采用“组长管理”的方式，给一二三组分别选出一位组长，让他们协助教师进行纪律和学习管理。这种方式可以加强学生的沟通，同时可以减轻教师的教学负担。 　　（四）加强学生分类指导 　　教师要遵循“因材施教”的原则加强对学生的指导。一方面，教师可以成立相应的课外活动小组，鼓励学生参加，如“打字比赛”“PPT制作大赛”，鼓励第一组的学生参加“打字比赛”，第二组学生参加“PPT大赛”，第三组学生参加“写代码比赛”“编程比赛”等。另外，教师在布置课后作业的时候，也可以根据不同的组安排不同的内容。 　　四、分层教学法在高中计算机教学中应用注意事项 　　（一）教学分层，关爱不分层 　　作为教师，对待学生始终要本着公平公正的态度，不能有所偏袒。有人认为分层教学法，容易让教师对学生区别对待。这种方法仅仅是在教学上对学生分层，但是教师内心对学生的关爱要一视同仁，重视每一位学生的学习，提升每位学生的计算机水平。 　　（二）坚持以学生为本的教育理念 　　新课改的背景下，教师要坚持以学生为本。在教学中，引导每个小组的同学积极主动地发现问题与解决问题，而不能直接干预学生的学习。计算机课堂应该以学生为中心，教师不能取代学生的主体角色。 　　（三）教师要多鼓励