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刍议初中美术教学中审美教育的开展 　　[摘要]：审美教育简称美育，其核心是情感教育，是净化学生的心灵以及培养学生对美的感知力的重要途径，而美术教学是对中学生进行审美教育的重要组成部分。初中义务教育阶段，美术的教学目的并不在于把学生培养成实用型人才，也不像其他学科一样只是单纯地渗透美育而已，而是在丰富学生学习内容的同时，激发学生的学习兴趣，提升学生的审美能力，使学生的思想境界和综合能力得到进一步提升。探讨了如何更好地在初中美术教学中开展审美教育。 　　[关键词]：初中美术 审美教育 审美能力 　　审美能力是一个初中生应该具备的能力之一，也是初中美术教学的教学目标之一，培养学生的审美意识具有重要的现实意义。根据这一教学目标，要求老师在美术教学过程中更加专业化，不仅做到对义务教育的理论教学，还应该做到合理的知识延伸，在开展美育能力教学的同时从其他方面进行教学，这样既可以提高学生的审美能力，又能学习我国传统的文化知识，加强学生的美术鉴赏能力，培养学生善于发现美的能力等。 　　一、审美教育在教学过程中的重要意义 　　所谓审美教育，简单地来说，就是老师在充分利用一些优秀作品的同时，引导学生发现作品中的美，培养学生树立正确的审美观，使学生对美的事物的鉴赏能力逐渐提高，最后形成高尚的道德意识。某著名诗人曾说过：“美术教学的目的不是培养多少个艺术家，而是为了培养出积极乐观，具有高尚道德情操的人。”虽然初中生的未来理想并不一定从事美术事业，但是美术教学可以帮助学生养成较高的审美意识以及高尚的道德素养，对整个社会风气起到积极的作用。 　　二、初中美术教学中审美教育的开展 　　1.创设生动的情境 　　老师进行审美教育时，首先要培养学生的感知能力。在美术教学过程中，美术课堂教学是老师对学生进行直观的审美教育的形式之一，因此，老师需要充分利用美术课堂进行审美教育，让学生在美术课堂中感受美。 　　多媒体的教学手段可以充分利用到美术课堂中，在美术赏析时，多媒体是一个很好的帮手。例如，在学习《北京故宫》一课时，某美术老师通过借助多媒体手段让学生在课堂中观看大量北京故宫的图片，在欣赏故宫美景的同时，还可以配上悠扬的音乐，让学生在感受此景雄伟壮丽的同时，还可以在音乐中进行赏析，深刻感受到作者的内心情感，由此转向对美术知识的学习。该美术教师还将《巴黎罗浮宫》一课和此课进行统一讲解，这样可使学生更好的将中、西方的美术作品作对比，形成鲜明的文化差异，感受到美术课堂带来强烈的视觉效果。在感受作品的同时，学生也充分了解到作品的创作背景，提高自身的审美意识。 　　古今中外优秀的美术作品数不胜数，美术科目在审美教育的过程中，我们应该充分挖掘其自身的艺术价值，通过对美术作品的赏析，使学生自身的文化素养、道德水准、审美能力得到进一步提升，这就是审美教育在初中美术教学中带来的重要意义。 　　2.符合学生自身特点 　　在初中教学过程中，音乐、体育以及美术是培养学生审美意识的主要课程，处于青少年时期的学生，不但具有幼时的天真、幻想、可塑性强的特点，还出现了青少年的某些特征，如意志力不坚定、控制能力差等，这些特点都说明初中生教育过程的艰难性。作为初中美术老师，在教学过程中一定要充分考虑学生的心理特点和内心需求，结合社会不断变化的时代特征，利用各种不同的教学手段，对学生进行积极的审美教育，使学生的想象力和创造力在提高的同时，学生自身的价值观也得到提升。 　　3.结合实际生活 　　著名的雕塑家罗丹曾说过：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”这就要求老师需要通过美术教学培养学生正确的审美观，引导学生善于发现身边美好的事物。在初中美术教学中，老师首先要对学生进行系统的感知培训，即让学生在发现身边美好事物的同时，更注重良好人格的培养。例如，一部分学生盲目追赶潮流，认为“染成黄头发”才是美，暑假时更有学生忙于“整形”“染发”等，过分注重自己的外表，严重影响了初中生的身心健康，对身体健康造成危害。针对这种现象，教师在进行美术教学时，可以组织学生进行“什么是美”的讨论，并利用某些画家刻苦的求学经历，对学生进行教育，让学生充分了解什么才是真正的美，逐渐引导学生树立正确的审美观念。由此可见，美术教育不仅是艺术培养，更是对学生心灵洗涤的过程。 　　三、结语 　　综上所述，对初中生的审美培养尤为重要，老师在教学过程中起着重要作用。初中美术老师在教学过程中要培养学生的审美能力，进行审美教育的同时需要结合学生的自身特点和需求，养成学生对美的事物主动欣赏的习惯，让学生主动去发现身边的美好事物，积极发现美术作品中的美感，提升自身的综合能力。 　　参考文献： 　　[1]张莉丽.关于初中美术教育中学生性审美能力提升途径的探究[J].中国校外教育，2014：（S3）. 　　[2]赵秀