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刍议初中语文教学中学生思维能力培养策略 　　语文是最重要的交际工具。叶圣陶先生曾经说过：“教材无非就是个例子，教材内容的‘案例’作用决定了教师是用教材教，而不是教教材。”然而，现在初中语文教学的现状是许多教师对课文的理解不准确，对教材理解得不深刻、不透彻，缺乏对课文的独特见解，课堂教学更多的是对教参解读的照本宣科。这样的教课无法调动学生的思维，不利于学生思维能力的培养。初中语文的教学旨在让学生积极主动地思考，从而提高学生的语言表达能力、写作水平。初中生正处于人生的青春期，他们的思维也处于懵懂的青春期，对于周围的事物已经有了自己的见解，但还不完善，语文教学可以逐步完善学生的思维，提高思维能力。 　　一、初中语文教学中培养学生思维能力重要性的分析 　　初中的教学与小学的教学不同，初中的教学更注重深层挖掘知识内涵，学生接触的知识面更广，学生需要举一反三，才能应对书本上的各类难题，这就需要学生拥有独立思考的能力，尤其是在语文课程的学习中。初中的语文教学不仅仅是教给学生常见字的写法，更重要的是帮助学生理解各类文章内涵，鉴赏各类经典古诗词，运用所具有的文学素养创作出自己的文章。当然，学生要想更好地领悟这些教学内容，就必须拥有独立思考的能力，这就要求初中语文教师在教授语文课程时要着重培养学生的思维能力，感受语文课程的魅力，领悟更多的精神文化，提高自身的文学素养。除此之外，培养学生的思维能力有助于学生更好地掌握所学知识，大大提升了教学效果。故而，初中语文教学中培养学生思维能力非常重要。 　　二、初中语文教学中思维能力培养存在的问题 　　1.学生思维能力的培养所受重视不足 　　在传统教学模式的影响下，部分初中语文教师没有意识到学生思维能力培养的重要性。教师对于语文学科的理解不足，他们认为语文学科就是一门与文字相关的学科，在教学活动中引导学生学习新字新词，阅读文章与诗词才是最重要的任务。教师将学生通过考试当成教学目标，忽视了学生思维能力的培养。与其他学科相比，语文学科具有很强的优雅性。高中语文课本中的每一个阅读文章在字词使用与修辞应用方法都具有很强的巧妙感。部分教师忽视学生思维能力培养，让语文学科内容的魅力无法得到发挥，更影响语文学科教育的进步。 　　2.缺少培养学生思维能力的正确方法 　　在初中语文教学中培养学生思维能力，需要教师利用正确的方法，激发学生学习兴趣。在当前的语文教学中，部分教师仍然采用灌输式教学方法。这些教师利用整节课的时间讲解课本知识，很少给学生自主思考的机会。这就让很多学生的学习行为受到教师的控制，只能跟着教师的脚步走，死记硬背一些知识，不能自由地发表看法。部分教师习惯了采用灌输式教学法，觉得没有必要更新教学手段，更很少考虑思想的创新，没有意识到学生自主探究学习与课外实践的重要性，这就使初中生丧失了很多思维能力锻炼的机会。 　　三、初中语文教学中学生思维能力培养的策略 　　1.教师适当改变教学方法 　　传统的教学方法学生一直都在跟老师的思维方式走，在知识的理解上都是采用背诵方式，没有自己的见解和想法。针对这样的问题，教师应该改变固有的教学理念，正确引导学生发挥他们的想象力，在教学时可以根据课堂内容提出一些相关问题来让学生思考。重视学生的课外实践，为学生的自主讨论学习和实践学习提供机会，培养学生自己动脑思考的能力。 　　2.思维能力的培养 　　思维能力的培养分为三个方面，分别是“培养形象思维能力”“培养逻辑思维能力”和“培养创新思维能力”。形象思维能力的培养主要是把课本上的知识具体化，用确实的形象来激发学生的想象力，让学生学会独立思考。逻辑思维能力培养最有效的方法是让学生在课堂上用心听讲，思考并做好笔记，对知识有一定的了解，学习时也有条理性。思维能力培养的具体表现是在学习时打破常规，追求创新，能够从不同角度，不同方面进行探讨，有自己的思路和观点，进而演化成为学生对各科知识的科学认识，完成学生自主、完善思维能力的构建。 　　3.增强教师与学生间的互动 　　通常来讲，初中语文课堂教学主要以教师讲，学生听为主，考虑到教学时间紧张，教学内容较多等因素的影响，在语文课堂上很少有教师与学生间互动的情况，如此一来，教师将所有的知识“灌输”给学生，没有留给学生独立思考的空间，使学生被动接受大量知识，缺少趣味性的同时，也无法培养学生思维能力，进而导致教学质量较差。所以，要想在语文课堂上培养学生的思维能力，首先要增强教师与学生间的互动，教师与学生们可以针对一个问题共同探讨，允许同学们在课堂上各抒己见，增强了课堂趣味性，有助于学生思维能力的培养，加深同学们对知识的理解程度，也在一定程度上改善课堂教学质量，有事半功倍的效果。 　　四、结语 　　“学而不思则罔，思而不学则殆。”由此可见，在我国古代就非常重视对思维能力的培养