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刍议初中语文综合性学习活动的有效开展 　　【关键词】 初中语文；综合性学习；特征；形式 　　【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A 　　【文章编号】 1004―0463（2016）09―0055―01 　　《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”那么，如何开展好“语文综合性学习”活动呢？下面，谈谈个人的几点看法。 　　一、把握好初中“语文综合性学习”的特征。 　　1. 开放性。“语文综合性学习”的主要内容来源于三个方面：一是提倡跨学科领域学习，与其他课程相结合，相渗透；二是充分利用学校、家庭、社区等教学资源，增加学生语文实践的机会；三是沟通课堂内外，拓宽学生的学习空间。综合性学习无论是内容、时间、空间、组织形式、指导方式都具有开放性的特点，它不受45分钟时间和狭窄空间的束缚，而是根据主题内容弹性地安排学习时间、空间，从时间分配上看，可根据单元内容，也可根据课时内容进行安排，可长，可短；从空间组织来看，不限于课堂，可扩展到课外和校外。 　　2.主体性。综合性学习应在师生平等对话的过程中进行。它不仅要求教师积极主动地参与设计和指导，更注重学生的兴趣需要和积极主动地参与，鼓励学生选择适合自己的学习方式。 　　3. 合作性。综合性学习强调在具体的实施过程中，要求师生之间、学生之间、教师之间、校内与校外之间的相互合作，只有这样才能完成复杂而系统的学习活动。 　　4. 实践性。综合性学习要求增加学生语文实践的机会，在生活实际中学习语文、运用语文、通过实践活动，沟通学生同社会生活、大自然的联系，培养学生的语文实践能力、独立自主能力和创新精神。 　　5. 统整性。所谓统整，系指合成一体或关联起来的意思。综合性学习的统整性，不仅包括学生发展的统整性、和谐性，而且包括不同学习内容和学习方法的相互交叉、渗透和整合。 　　6. 生成性。综合性学习要求学生在学习过程中生成新的知识与技能，生成新的学习方式和情感态度、价值观。 　　二、多种形式开展“语文综合性学习”活动 　　1. 在听说读写中开展综合性学习。语文教学中听说读写是四种不同的技能，又是一种综合能力的体现，听说是口语，读写是书面语；听说是读写的有声形式，读写是听说的文字表现形式。综合性学习就是要整合听说读写四种能力综合整体发展。在听说中创设问题的情境，在读中拓展问题思考的空间，在写中提高运用语言文字的表达能力。 　　2. 从课内到课外开展综合性学习。现在语文课本内容丰富、形式多样，天文地理、名人传记、历史故事、童话寓言等无所不包，在课堂教学中开展综合性学习，从课内到课外，既有得利于深挖教材的精华与内涵，又会不囿于课本，充分拓展教室教材的时空。在开展从课内到课外综合性学习中，我是这样安排的：首先、根据课内课外读本确立一个主题。其次、开展自主、合作学习，或摘记、或评析、或感言，并列出自己不理解的字、词、句、问题。第三、通过交流讨论或查阅资料，思考讨论解决。 　　3. 在“自主、探究、合作”中开展综合性学习。在教学活动中要倡导学生主动参与、勇于探究、勤于动手，培养学生搜集处理信息的能力和交流合作能力。开展综合性学习就是要给学生展现个性、实现自我的机会，还要培养学生善于交流合作、共同担当、共同探究和共同解决能力。从而促使个人的创造潜能与集体智慧融会贯通，相互补拙、相互调节。 　　4. 在社会社会实践活动中开展综合性学习。教师可以组织开展诗歌朗颂、绘画、手抄报、书法等比赛活动来赞美家乡，歌颂家乡；节假日鼓励学生与家长“家乡景点游”，结合家乡实际学做社会调查、学写调查报告等等，这种社会生活综合性学习不仅把语文学习运用于实际，又在社会生活实际中升华了语文的实用性与人文性，还把学生今天的学习与家乡未来的发展紧紧联系在一起。 　　5. 利用信息技术开展综合性学习。信息时代，网络工具已悄悄地改变人类生活方式。人们可以在网络上随意进行信息交换、资源共享、分布式处理事务。互联网已成为学生取之不尽、用之不竭的学习信息库。课标中也明确指出：为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。“初步了解查找资料、运用资料的基本方法。” 4