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创设阅读环境，让孩子爱上阅读 　　《幼儿园教育指导纲要》中指出：“语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”幼儿园的阅读环境是幼儿发现语言“魅力”、产生阅读兴趣的地方，阅读环境的创设与幼儿的阅读成效有着密切的关系。可见，为幼儿创设良好的阅读环境在幼儿阅读活动中至关重要，不仅能激发幼儿的阅读兴趣，还能巩固阅读效果，让幼儿在丰富的阅读环境中，充分感受书面语言，主动去探索、发现，以获得成功的喜悦，从而渐渐爱上阅读。 　　一、创设教室阅读环境 　　根据幼儿年龄特点，我们可以在教室创设阅读氛围。教室应该以主墙、图书区的环境创设为主，例如教室的四周墙面贴上部分动画卡通人物、花草树木等，努力营造富有情趣的阅读环境，有效促进班级良好的阅读氛围，培养幼儿正确的阅读行为和习惯，提升幼儿的阅读兴趣，发展幼儿的阅读技能。 　　为了方便孩子们翻阅书籍，可以选择在教室安静宽敞的一角设置阅读区，幼儿园为孩子精心准备各种各样的图书，如故事书、唐诗、科幻书、识字书、画报等等。根据不同的分类和顺序分别摆放在书架上，以便让幼儿迅速准确地找到自己感兴趣的图书。也可以鼓励孩子把自己家中的书籍带到读书区，和班里其他小伙伴共同分享，同时引导幼儿学习交流互动，使阅读环境更加和谐融洽，让幼儿在阅读中享受乐趣。 　　此外，教师定期开展阅读活动，创设阅读氛围。每周安排一定课时进行故事讲述。根据孩子的年龄特点，运用幼儿喜爱的方式进行讲述，运用播放故事音频供孩子倾听，播放视频让学生欣赏。为了激发孩子的阅读兴趣，还可以鼓励学生在阅读故事的同时，适当地加入表演、动作和表情，把孩子的热情带动起来，潜移默化地进入到故事情境，不知不觉中加深理解，受到教育，让孩子们喜欢上阅读，投身阅读情境。 　　二、创设室外阅读环境 　　孩子天性活泼好动，只有创设出生动活泼的阅读教学氛围，才能更加吸引孩子的热情和兴趣。例如在幼儿园的每一层楼的走廊布置上应采用色彩鲜艳的图片、可爱的动画形象等，达到既美化环境又激发幼儿阅读兴趣的目的。在幼儿放松的活动校园区域里，周围可以做成墙体彩绘，设计不同的故事和礼仪图案来开发学生的阅读思维。例如故事墙上有“白雪公主和七个小矮人”、“小红帽”等组成的故事。教师可以利用孩子们课外活动时间来带动幼儿进行“说一说”；利用故事墙让幼儿自己进行描述，让幼儿用喜欢的童话剧表演形式把故事演出来，在快乐的氛围中激发孩子对故事阅读的热情和喜爱。我们可以通过创设的礼仪墙，帮助孩子养成基本礼貌礼仪的良好习惯。如一些日常用语中的“你好”、“请”、“谢谢”以及“对不起”、“没关系”等。这些基本的礼貌用语用形象的画面展示出来，使孩子们一目了然，知道要去做一个有文明、懂礼貌的好学生。 　　三、创设家庭阅读环境 　　家庭是幼儿的第二课堂，在家里创建有利幼儿发展的阅读环境，也具有深远意义。家长应积极配合教师进行交流和教育，巩固幼儿在学校的阅读知识。我们可以充分利用家校联系平台，通过“校园通”，班级里组建“家长互动交流群”，通过这些渠道和家长共同讨论幼儿的阅读心得和阅读方法，共同促进幼儿健康成长。例如在学校教师给学生阅读了新的故事，回到家中，让孩子自己把故事情节复述给爸爸妈妈来听，共同讨论故事中体现出来的智慧和道理，既锻炼了孩子的口头表达能力，又提高了孩子的阅读理解能力。另外我们可以要求家长为孩子添置适当的图书，配备各类幼儿读物，如与幼儿生活有关，图画内容简单具体有趣的图书，像《十万个为什么》《格林童话》《一千零一夜》等等。家长带领孩子共同阅读，共同思考，通过亲子阅读，深刻体会故事内涵，既培养了孩子自主阅读能力，又增强了家长和孩子的亲密关系。每天睡觉前，为放松孩子的心情，家长可以每天选择不同的故事进行轻声阅读，带领孩子愉快地进入梦境。 　　四、创设动态阅读环境 　　幼儿园除了每周有计划地开展集体阅读活动外，还可以定期邀请家长进园来进行阅读交流合作。教师是幼儿心目中的楷模，所以教师一定要在幼儿面前表现出对阅读的兴趣，会前可播放一些与幼儿相关的《三字经》《唐诗三百首》等阅读资料，让爸爸妈妈和小朋友一起沉浸在阅读的世界里，教师带动整个班级跟着音乐轻声吟读，引导孩子们进入状态。会议过程中，为增加乐趣，可以采取亲子互动游戏，由家长来帮助孩子完成故事的讲述表演，使幼儿在班级交流中与其他孩子分享阅读故事心得，也可由孩子自行挑选平时阅读的故事，自主自由讲述故事，家长配合孩子进行表演和提示。在愉悦轻松的环境下，家长和孩子畅游在童话的海洋里，收获在阅读的喜悦中。 　　开发早期幼儿阅读思维，让读书成为一种习惯，引导幼儿热爱读书，体验到书中的乐趣，学会交流和分享，已经成为教育工作者在早期阅读研究中的一项重要内容。总之，我们要通过为幼儿