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初中化学实施课堂活动教学模式探讨 　　摘 要：随着初中化学课堂的教学模式改革，新课堂要求教师与学生之间要积极互动、共同发展，培养良好的师生关系。教师应该注重培养学生独立思考能力，培养学生质疑能力和喜欢探究问题的精神。而传统教学中依靠增加课时、增加学生作业量的模式已经不适应新课堂。因此，要提高初中化学课堂效率，就必须摒弃传统灌输式教学模式，应该创新教学方式和策略。本文，作者将对初中化学如何实施课堂教学活动模式进行探究。 　　关键词：初中化学；新教学模式；高效课堂 　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）11-313-01 　　引言：初中化学是学生接触化学学科的开端，因此初中化学对学生的重要性可想而知。初中化学不仅是学生接触化学知识的开始，更是学生奠定坚实化学基础知识的开端，为以后学习化学知识创造良好的开始。因此，优化初中化学课堂教学模式，为学生打下良好的化学基础是非常重要的。 　　一、初中化学课堂教学现状 　　现阶段初中化学课教学模式主要是“满堂灌”模式，即是上课时教师按照课件“照本宣科”，学生处于被动状态地接收课堂知识。学生的思维完全处于“被思考”的状态，课堂氛围死气沉沉，学生积极性极低。所以，关于初中化学教学模式的现阶段问题，突破口在于注重培养学生自主学习的能力，培养学生敢于质疑和积极思考问题的能力，关注学生的能力培养和学生的教学成长。 　　二、当今初中化学课堂教学的弊端 　　1、教学方法陈旧单一 　　初中化学教学是化学教师引导学生学习化学的开始，由于教师教学方法因循守旧，单一、毫无多样性，导致对学生吸引力不够，提不高学生对初中化学课程的学习兴趣。因此，需要对现阶段的化学课堂模式进行优化，替代陈旧单一的教学模式。 　　2、教学过程缺少创造性 　　通常的教学是教师只重视课本的基础知识教学，教学思维单一单调。教学的过程用强烈的暗示性和模仿性对问题进行笼统的回答，学生并没有真正地掌握教学知识重点，学生的创造性由于得不到良好的接触问题的机会而被束缚。 　　3、教学有效性的缺失 　　由于当前的应试教育，教师教学的有效性印证不能完全视为学生考试成绩的分数，选拔考试和淘汰教育制度，对于学生实际能力的培养不足等一系列的不正常的教学方式，使得很多的学生最终成为化学教育的“失败者”。 　　三、初中化学实施课堂活动教学途径 　　1、培养学生对初中化学的学习兴趣 　　培养学生对学习化学的兴趣，就要让学生在生活中多运用课堂所学的知识，在教学课堂上要多从学生现实生活中熟悉的事物入手，联系实际问题创问题情景，和学生讨论化学与生活的密切联系，用化学知识解释一些现实生活中的化学现象。促使学生用化学的眼光仔细观察生活，从生活中学习化学，使学生感到学好化学知识对生活的重要意义，自然会使学生产生强烈的求知欲，激起学生强烈的学习兴趣。 　　2、课堂实验多让学生动手参与 　　学习化学最容易提起学生兴趣和提高课堂效率的教学模式就是多让学生动手参与到课本的化学实验。实验是化学教学的重要途径，学生在参加课堂实验实践的过程中，不仅能够提高化学实验基本的操作能力和技巧，而且学生在进行实验的过程中能够真正掌握到知识的重点和难点，知道实验中的为什么和如何解决等注意事项，同时也提高学生对化学课堂的趣味性。比如，教师在讲解金属钠的性质的时候，可以让学生亲自操作该实验。当学生将一小块金属钠放入碱水中是会出现“游、浮、动、红”的现象时，学生就会好奇并且进行探究，而教师在此过程中指导学生，让学生真正地掌握和了解金属钠的性质达到教学目的。学生在这样的学习过程中就会主动学习，并且激发了学生对化学知识和现象的兴趣和好奇，也提高了课堂的效率。 　　3、多开展小组合作探究活动 　　互动是学生对于知识创造和发展的良好的进行方式，如果教师将课本知识内容联系生活实际，回归到现实生活中的环境中，将会促进学生的兴趣，因此开展相关的化学教学活动就有非常重要的意义。活动能够提高学生的主动性，让学生在生活中的学习从感官印证到思维，使用创造性的思维解决问题；其次活动中小组内相互合作完成任务，提高学生的团队合作意识，发挥学生的凝聚力和想象力，实现全方位的学习模式。例如，教师开展探究生活中雨水的酸碱度的活动时，可以组织和学生一起到课外活动中探究实践完成。这样，不仅能够促进教师与学生之间互动交流，而且学生也会对生活中的化学现象运用化学知识解释，学以致用化学知识。 　　4、教师应重视学生学习能力 　　即使是在应试教育的大环境下，教师也不只是看重学生的考试成绩，而是要注重对学生学习能力的培养。由于学生的学习能力存在差异，不可能全部学生的接收能力完全相同，因此不能只关注学习成绩好的同学，也要关心学习成绩相对没有那么优秀的学生，帮助他们克服学习上的重