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初中化学教学改革探讨 　　摘 要： 本文针对初中化学教学过程中出现的问题，从教材灵活运用、实验教学、学生在课堂中的主体作用、师资队伍建设等方面进行研究与改革，实践表明这些改革措施提高了学生的学习热情，增强了他们的实验操作能力，实现了教学相长。 　　关键词： 初中化学 教学改革 素质教育 　　一、引言 　　随着新课程改革的深入，素质教育已成为教育领域的热点。中学教育是我国基础教育的前沿阵地，为了实现素质教育，化学教学进行了大量改革和尝试，如合作探究法、实验探究法、目标激励法等，这些教学方法的改革思路和初衷都值得肯定[1]。然而，现在很多高中名校仍实施单独招生，化学为必考科目，考试难度远大于初三化学毕业会考的难度，社会对学校的评价很看重考上高中名校的学生人数。这种现象导致我国现阶段初中化学教学目标仍然集中在对学生应试能力的培养上，对学生知识应用能力与学习能力培养没有足够重视，为了提高学生的考试成绩，教师教学方法往往过于单一，课堂氛围枯燥、乏味，学生会丧失学习化学的积极性。笔者作为一名先后从事高中、初中化学教学十多年的教师，就初中化学教学改革谈谈看法。 　　二、目前初中化学教学存在的问题 　　化学是初中的一门重要学科，初三是学习化学的启蒙阶段，这一时段的教学效果如何直接关系到学生今后对化学学习的态度、学习兴趣与方法[2]。当前初中化学教学存在一些问题，问题产生既有学生方面的原因，又有学校及教师方面的原因，这些问题对化学教育的发展极为不利。 　　1.学生课前不预习，课后不复习。 　　学生课前没有认真做好充分准备，课堂上跟不上教师节奏，学习过程中常处于被动状态。课前预习对提高化学课堂教学效率是至关重要的，使学生提前知道哪里是重点，哪里是难点，听课的时候就想着问题，带着疑问去听。这样，学生的注意力集中在难点和重点上，可以提高学习效率，起到事半功倍的作用。此外，课后复习对巩固所学知识是至关重要的，目前，初三学生的学习任务繁重，学习压力较大，每天完成各科作业已使他们疲惫不堪，多数学生抽不出时间复习当天所学知识，极大影响学习效果。 　　2.学校师资力量配备不完善。 　　虽然化学是中考必考科目，但有些学校并没有真正重视化学教学，在化学教师的配备上有所欠缺。目前，很多学校每个化学老师教4个班已成常态化，尤其在城市，因教学资源分布不均，一些办学条件较好的学校每个班的学生人数通常超过70，因此每个教师所教学生人数就将近300人，使每个化学教师均处于超负荷工作状态，常常要利用双休日的时间才能完成作业批改。此外，农村有些学校的化学教师根本不是化学专业毕业的，属于跨专业教学，在化学教学设施投入上不到位，甚至连基本的实验用品都不能满足教学要求，严重影响教学质量提高。 　　3.教师自身素质有待提高。 　　教师在课堂教学中的主导作用对提高课堂教学效率起到举足轻重的作用[3]。目前，初中化学教师在课堂教学中仍存在一些问题：（1）部分年轻教师的教学基本功还有待提高，过度依赖多媒体教学，对传统板书教学比较排斥，教学效果难以保证。初中化学教师在语言表达上应力求准确、流畅、简洁明了，在板书上应字体工整、条理清晰、布局合理。（2）教学内容过于单一、课堂功利性太强。很多教师课堂教学完全以考试为中心，只讲与考试相关的知识，而那些不考的知识则基本不讲，不惜割裂学科教学的科学性和系统性，导致初中化学课堂教学过于枯燥乏味，很多学生失去对化学的学习兴趣。（3）教师以自我为中心，忽视学生学习差异性。目前，多数化学课堂中还是以教师为主导，学生只能被动接受，严重影响学生主观能动性发挥。教师占据整个课堂的主导地位，所有教学内容都按照他们的安排有序进行，可是每个学生的学习能力与理解能力不处在同一水平上，部分理解能力较差的学生很难跟上教师的讲解速度。除此之外，教师很少与学生交流与沟通，对学生的学习状况缺乏了解，很少根据学生的接受情况对自己的教学方法与教学进度进行调整，自然对自己的教学效果不会反思。这种以自我为中心的教学模式严重影响教学有效性。 　　三、初中化学教学改革的思考 　　针对目前化学教学过程中出现的问题，有必要从以下几个方面进行教学改革。 　　1.重视教材，用好用活教材。 　　九年制初中化学新教材与传统教材相比，有很多优势。例如，拓宽知识面，内容安排更科学合理，教材语言生动、图文并茂，重视课堂实验且趣味性强。教师应充分发挥新教材的优势，以教材为本，创造性地使用教材，促使学生活学活用。教师在钻研教材的过程中要注意知识、技能、能力的相互联系和前后照应。在课堂上教师的讲解要突出重难点，力求使学生理解透彻。新教材中的一些概念、理论一般编排在元素化合物知识内容之中，对于这样的教材内容，教师要善于创设问题情境，让学生走进问题当中，在对问题的探究中具备问题意识，形成探究能力[