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初中化学有效教学方法与策略浅析 　　摘 要：化学有效教学的方法与策略有很多，最关键在于要有效地执行，方法和策略逐一落到实处，教师的教学能力才能逐步提高，学生的学习效果也会更加有效。 　　关键词：有效教学；学习兴趣；教学情境；教育技术 　　有效教学就是指教学遵循教学活动的客观规律，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果，从而实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动，故笔者认为这里的“有效”，即“有效果”及“有质有量”。 　　策略通常是指根据一定的规划、选择、组合、改变或操作问题的给定条件，以弥补问题初始姿态与目标状态的差距。笔者认为教学策略就是为了实现教学目标，完成教学认为所采用的方法、步骤、媒体和组织形式等教学措施构成的综合方案。它是实施教学活动的基本依据，是教学设计的中心环节，其主要作用就是根据特定的教学条件和需要，制定出向学生提供教学信息、引导其活动的最佳方式、方法和步骤。 　　笔者经过多年的一线教学实践、研究，发现，实施有效教学应该从以下几个方面进行： 　　一、发扬化学学科特点，培养学习兴趣，提高教学效果 　　兴趣是最好的老师，要让学生想学，首先我们得想办法培养兴趣，具体有以下方法：巧设实验，引发学习兴趣；启发思维，强化学习兴趣；拓展知识，发展学习兴趣；精心设疑，激发学习兴趣。通过各种方法来激发兴趣，以达到提高教学效果。 　　化学是一门以实验为基础的学科，作为九年级学生，绝大多数学生对学习化学有着浓厚的学习兴趣，这是由于学生喜欢奇妙的化学变化，缤纷的化学实验，因此，可以从化学实验入手，开齐开足化学实验，充分调动学生的学习兴趣，进一步提高教学效果。 　　二、创设优化的化学教学情境，提高课堂教学效益 　　化学情境教学就是指在教学过程中为了达到既定的教学目的，从教学需要出发，引入、创设或制造与化学教学内容相适应的具体场景或氛围，从而激发学生的学习热情，引发学生的情感体验，帮助学生在愉快的教学氛围中迅速而准确地接受新的化学知识，同时促使学生的心理机能和谐全面发展，达到在情境中获得知识、培养能力、发展智力的一种教学方式。 　　创设优化的教学情境可以从以下几个方面进行：（1）用形象化的教学手段创设优化的化学教学情境；（2）善于设置疑问，创设优化的化学教学情境；（3）以“情”入景，创设优化的化学教学情境。把知识设计成优化的教学情境，不仅让课堂生动有趣，也符合学生学习的方式，更能提供课堂教学效益。 　　三、同班异质分级分组分层，有效提高班集体的总体学习质量 　　对于不同层次的学生，我们应该做到分级分组分层教学，针对不同学生采用不同的形式和方法，找到适合他们的方式方法，不能用一种方法对待所有的学生，这样不利于学生的学习，更不能有效地提高总体学习质量，要让每位学生感受到学习有收获的快乐。 　　四、加强化学学法指导，提高学生学习效益 　　学习方法对学生学习非常重要，虽然没有一种方法适合所有的学生，但对学生来说不论方法好坏，适合的就是最好的，但作为教师我们应该去指导学生学习，指导学生学会阅读、学会观察、学会思考、学会总结、学会记忆、学会摘录、学会探究、学会创新。在老师的指导下学生各方面能力得到提高，学习效益自然就能提高。 　　五、优化课堂结构，提高课堂教学效果 　　课堂是教学的主阵地，因此课堂教学效果的好坏直接影响学生的学习效果，课堂的结构对于教学效果也有一定的影响，要想优化课堂结构，作为教师应该做到：（1）充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用；（2）克服课内损失课外补的倾向，减轻学生课后的沉重负担；（3）合理安排各阶段的课堂教学，巩固学生所学的知识；（4）精心选择课堂作用并认真指导解题。 　　六、运用现代化教育技术，提高课堂教学效益 　　在教学过程中，现代教育技术的辅助可以直观、形象、生动地将一些知识呈现出来，在化学学科中具有以下优点：（1）模拟物质的结构，掌握化学有关概念；（2）模拟化学反应历程，掌握化学反应方程式；（3）模拟化学实验，培养学生观察能力；（4）运用数字化实验，让学生多维度感受化学实验，感受到科技的魅力；（5）课堂教学与网络结合，拓宽学生知识面。 　　对于初中化学有效教学的方法与策略有很多，但是最关键在于要有效地执行，只有将这些策略逐一落到实处，教师的教学能力才能逐步提高，学生学习效果也会更加有效。 　　编辑 谢尾合 4