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初中历史教学与学生人文素养的培养 　　摘要：历史作为一门人文学科，对于学生的人格养成和文化熏陶起着重要作用。通过结合初中历史教学实践，探讨初中历史教学过程中培养学生人文素养的一些建议和策略，旨在进一步发挥历史教学的人文功能，培养中学生良好的人文素质，进一步实现素质教育的目标。 　　关键词：初中历史 人文素养 培养 　　中国作为五千年文明古国，历史底蕴深厚，具有丰富的人文内涵。当前，初中历史新课程标准强调指出，历史教学要致力于培养中学生的人文精神，提高学生的人文素养。初中学生涉世未深，正处于人格养成的重要时期。历史学科中蕴含的丰富内容，对于中学生树立乐观向上的积极态度，形成诚信正直的人格理念，培养优秀的思想情操和道德规范具有重要的借鉴意义。作为初中历史教师，应该在教学过程中深入挖掘教材人文内容，大力培养学生的人文素养，进一步提高学生的综合素质。那么，初中历史课程应如何发挥人文教育的作用呢？本文认为有以下几个方面： 　　一、提高教师自身素质，发挥为人师表的感染力量 　　初中生年龄较小，其思想和行为更容易受到外界的影响。而学生一天之中绝大部分时间都是在校园里度过，因此，作为一名教师，一言一行都会折射到学生，对他们产生潜移默化的影响。作为教师，只有不断加强自身的人文素养和综合素质，才能真正发挥为人师表的感染力量，也才能带给学生源源不断的正能量。 　　作为历史教师，首先应该提高个人文化修养。历史是一门人文学科，在课堂上只有运用生动、丰富的语言，才能深入浅出地带领学生畅游历史世界；只有拥有深厚的知识储备和扎实的专业基础，才能游刃有余地分析历史事实。 　　其次，历史教师还应该具有优良的人格魅力。优良的人格魅力来自于个人高尚的道德情操和积极向上的生活态度，只有自身具备诚信正直、乐观开朗的基本素质，才能不断地感染学生，发挥积极的示范作用。 　　最后，作为历史教师还应该有一颗热爱教育事业、关爱学生的诚挚之心。爱岗敬业、关爱学生是作为一名教师最基本的职业道德，同时也是最重要的一项要求。一名教师，无论课上得多么精彩，如果没有真正对于学生的爱，对于教育事业的爱，都将是肤浅的。只有充分尊重和爱护学生，让学生感受到来自教师的关爱，才能带给学生积极的情感体验，不断激发他们的学习热情。 　　二、 深入挖掘历史教材中的人文内容，激发学生的情感共鸣 　　初中历史教材蕴含丰富的人文素材，对于培养学生的人文素养具有重要作用。作为历史教师，应该深入研究教材，从中提取丰富的人文内容，或利用历史名人轶事、或结合传统文化精髓、或介绍著名历史事件，让学生汲取精神的力量，激发他们的情感共鸣。一方面教师在讲授教材内容时应该注重对其中的人文素材进行充分的讲解，让学生深刻感受历史事件的震撼，另一方面教师应该结合所学内容进行一定的拓展，让学生了解相关的知识背景，加深对教材内容的理解，在一定程度上启发思维，增长见识。例如在学习《鸦片战争》时，让同学们感受清政府的软弱，体会中华民族所承受的屈辱，激发同学的爱国情怀，进一步帮助他们树立努力学习、实现中华民族复兴梦的远大抱负。这样通过对历史事件中人文精神的挖掘，历史课堂激发了学生的情感共鸣，充分发挥出对学生人文教育的功能。因此，历史教师应该善于提取历史事件、历史人物所蕴含的精神力量，并用之来感染学生的人文情怀，激发学生的情感力量，不断提高学生的人文素养。 　　三、转变历史课堂教学方法，拉近历史教学与现实的距离 　　历史学科是一门通过研究历史现象来探究社会发展规律的学科，一些历史内容由于年代较为久远，学生接受起来有一定难度，如果一味采用传统的教学方法，学生势必会感到枯燥乏味，提不起兴趣。通过采用丰富的教学方法，将枯燥的历史事件生动形象地展现在学生面前，不仅能够拉近历史与学生的距离，更能让学生在直观的视听感受中体会历史事件蕴含的道理和情感，从而让学生得到熏陶和启发，不断提高人文素养。例如，在学习《五四爱国运动和中国共产党的成立》一课时，我运用多媒体技术，结合教材内容制作才成精美的课件，让学生通过大量的历史图片和历史形象，来感受当时青年学生激情澎湃的救国热情，了解中国共产党的诞生历程，帮助学生树立爱国情怀和富于创新的精神理念。这样学生不仅没有了枯燥乏味的感觉，反而会对这些历史事件产生非常浓厚的兴趣，在学习中提高了人文素养，培养了优良的思想品质。 　　四、开展丰富多彩的课外活动，营造浓厚的人文气氛 　　历史教学不应该局限于课堂，教师应该在日常生活中加强对学生的人文教育，通过组织丰富多彩的课外活动，帮助学生积累人文知识，营造浓厚的人文氛围，加深对历史事实的理解，拓展学生的视野。一方面，可以通过班级板报、校报、组织观看历史题材的电影等多种渠道和形式，为学生提供学习历史知识的机会，加强对学生人文精神的培养。另一方面，组织开展丰富多彩的