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初中思想品德课当堂检测探究 　　【摘 要】许多教师由于深受传统教学观念和做法的影响，对初中思想品德课当堂检测的作用缺乏正确的认识，导致当堂检测在实际课堂教学中流于形式等问题。正确认识当堂检测的重要性，科学设计并合理安排当堂检测，确保当堂检测发挥它对课堂教学应有的作用。本文就此加强和改进当堂检测的有效策略，提出了探究：①检测习题内容的针对性和层次性，②检测时间的合理性、灵活性和检测形式的多样性，③检测评价的及时性、开放性和多样性。 　　【关键词】 思想品德；当堂检测；策略 探究 　　一、当堂检测在当前课堂教学中存在的问题 　　在越来越重视课堂效率的今天，为了优化课堂教学，提升教学质量，我校在课堂教学改革中，明确提出了当堂检测是课堂教学过程中必不可少的重要环节之一，要求课堂教学中要有当堂检测这个环节。但许多教师深受传统教学观念和做法的影响，把当堂检测简单地理解为课堂练习或课堂布置作业，以至于当堂检测陷入许多误区，使得当堂检测流于形式。 　　①盲目强调检测，缺乏习题的精心设计。许多教师布置的当堂检测题，就是课本或练习册上原封不动的练习题，没有经过精心筛选和设计。②重视“一刀切”的检测，缺少层次化的设计。教师不能关注学生之间的个性差异，以适应学生的实际情况。③检测形式较单一，各类习题以书面形式为主，而让学生动口动手等形式的习题则很少，其原因在于书面的考试形式。 ④重视课堂最后几分钟，忽视检测时间的灵活安排。课堂教学过程中不能很好地穿插即时练习检测，而是留到最后几分钟做一做，没时间留给学生课后去完成。⑤忽视检测后的及时评价与纠错。大多教师为了应付学校检查，检测过程中练的环节做到了，但由于时间等因素，对于习题的讲解，评价，纠错等环节经常疏漏了。 　　二、当堂检测存在问题的原因分析 　　1.教师对当堂检测的重要性认识不够 　　许多教师对当堂检测在课堂教学中的作用缺乏正确的认识。事实证明，科学合理的当堂检测对于巩固学生所学知识，发展学生思维能力，培养学生独立意识和良好学习习惯都是极为有利的。同时帮助教师了解学生学习情况，检查学生的学习效果，了解教学目标的达成情况。教师可根据学生的检测情况，及时的制定相应的措施来调整教学方向和教学策略，实施有针对性地教学，实现课堂教学效率的最大化。可见，当堂检测对课堂教学内容和目标起到矫正、巩固和深化的作用。 　　2.当堂检测是一项繁杂的工作 　　课堂实施当堂检测，要求教师课前要花很多时间精心设计检测习题，检测后要及时批改和讲评习题，还要对学生做错的习题及时纠错等繁杂的工作。加重教师的工作量，增加教师的负担。因此，许多教师布置的当堂检测题，就是课本或练习册上原封不动的习题，或是缺少层次化设计的“一刀切”的习题，或形式比较单一的检测，或干脆把当堂检测有意无意地忽略掉，把当堂检测当做作业留给学生课后去完成。而没考虑思想品德学科特点，从知识、技能、方法、情感态度价值观多方位着手，精心设计，科学合理地安排形式多样、难易适中的检测题，促进学生更好地进步和提高。 　　3.课堂教学时间安排不合理 　　我们经常会在办公室听到老师们交流，今天的新课没上完。由于课堂教学受内容和时间等因素的制约，如何科学安排新课教学与当堂检测时间，这是个现实的问题。有时由于课时紧，教学任务重，目标要求高，设计的教学内容密度大，新的教学内容没完成或刚完成就下课了，这样当堂检测环节自然无法落实。当堂检测变成了课后作业，更谈不上练后的及时评价和纠错。这样的检测就达不到预期的效果。 　　下面就当堂检测过程中存在的问题该如何改进谈谈我粗浅认识。 　　三、加强和改进当堂检测的有效策略 　　（一）检测习题内容的针对性和层次性 　　（1）当堂检测习题要有针对性，做到少而精。当堂检测不可能涵盖课堂教学的所有内容，检测习题的设计必须围绕课堂教学目标，紧扣课堂教学的重难点有选择、有针对性地出题。在考察学生对重要知识点的理解和掌握情况同时，着重考察和培养学生理论联系实际，把知识转化为解决生活实际问题的能力，引导学生“以知导行”实现情感升华。 　　（2）当堂检测习题还要有层次性。习题要充分认识学生认知能力的不同层次，面向全体学生，又要注意难易程度的把握。因此在习题的设计上要有基础知识的训练和综合能力提高的分类练习。检测时让认知能力不同的学生分别完成不同的习题，既让每一类学生有展示自我的机会，增强了学习的信心，又让学生综合能力得以锻炼和提高。当堂检测习题还要围绕课程标准的三维目标，分“是什么，为什么，怎么做”三个层次进行设计。“是什么”是基本知识、基本道理，是为落实知识目标的检测；“为什么”是立场、是态度，是为落实情感、态度、价值观目标的检测；“怎么做”是解决问题的能力，是引导行为的能力目标检测。 　　例如：2015年中考前的九年级时事政治《