初中数学教学方式的几点思索.docVIP

初中数学教学方式的几点思索 　　【摘要】数学是一门跟生活很贴近的学科，在教学中的位置也是非常重要的。传统教学过程，偏重于教学中的教的部分，对学生是如何学的，对学的活动是如何安排的，往往提及很少。新课改要求，现在的教学方法不仅要包括教学的方法，还要包括学生学习的方法。下面，针对本人从教的实际过程中，总结一些自己的看法，以供同行借鉴！ 　　【关键词】初中数学 观念 方法 　　【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）06-0115-02 　　一、作为施教者，我们自身一定要有“过硬”的观念与本领 　　新课改已经实施有些年头了，但，好多的老师多年传统的教学模式很难改正，仍然偏重于知识的传授，以“教”为主。新课标要求教师一定要用科学的教育观念，强调“以学生为主体”，让学生从现实的生活中体验数学的乐趣。这就要求，教师不仅要有过硬的专业知识，还要求教师一定要利用生活中的常见现象，跟现行教材知识点实现完美灵活的结合。并针对学生的实际的年龄、性格等实际条件，找出合理的，合适的教学方法！真正做到“还课堂给学生”。 　　二、好的课堂开头，会使课堂的效果事半功倍 　　课堂的开头是否精彩，是否让学生感到新异，亲切。这就需要教师在备课的时候，设计好，课堂的开头。让学生们把这种课堂的形式当成一种自身学习的需求。比如：在讲“平行线等分线段定理”的时候，我开课的时候，先准备了一根1米上的竹竿。课堂开始前，我把竹竿放在讲桌上，靠在黑板上。好多学生就开始议论：老师今天拿竹竿，要做什么用呢？课堂开始后，我先跟同学们说明：今天的竹竿不是用来惩罚你们的！同学们哈哈大笑。“是用来让你们在不用刻度的情况下，迅速的将这根竹竿分成5等分的！”这样一来，学生们带着问题，就对这节课的兴趣大大的提高了。学生们在思考着怎么办的时候，就很快的进入了学习的状态。通过这节课的实践总结，这样的课堂开头，会激发学生的兴趣，活跃学生的思维，也会让学生在学到知识后，产生更多的联想：“把一整棵树，怎样平等的分开呢？” 　　三、结合教材中的知识点，让学生在联系实际情况解决疑问的过程中学习 　　我们数学学习的内容，跟实际生活是紧密相关的。美国现代心理学家布鲁纳说过：学习最好的刺激，就是对所学材料的兴趣。在教学中，教师要结合知识点，抓住实际不断的引导学生设疑、质疑、最后解疑。在这个过程中，激发学生的学习情趣以及求知的欲望。例如：在我们学习有理数的加法法则的时候，我个人掌握的实际情况是：本节课的知识点是很容易被学生们接受的，但在以后实际运用的过程中也是犯错率比较高的一个知识点。所以在设置设个问题的课堂教学的时候，我把孩子们最直接认知的“爸爸、妈妈”引入了课堂。自我感觉课堂的效果还不错。具体如下：加法法则中的“A+B”我们把A当作自己的爸爸，把B当作自己的妈妈。假设爸妈是同一个姓氏，那孩子的姓氏是不是取相同的姓呢（引入法则，同号相加取相同的符号，并把绝对值相加）；假设爸妈的姓氏不同呢，那孩子一般要跟谁的姓氏呢？一般都是爸爸姓，因为爸爸的权利大（异号相加，取绝对值较大的符号，并把较大的减去较小的）。当然，这时有的学生也说出不同的见解，说“倒插门”的情况。学生们都哈哈大笑。我也跟着笑了。因为我看到了学生们通过实际的生活事例，学生们吃透了知识点，知道了怎么回事。而且，学生们在哈哈大笑中对这个知识点加重了认知。当然，如果有其他的情况，还需要你们自己去挖掘，因为数学的知识就像宇宙一样，未来还是需要你们去研发的……这样把我们的数学教学跟时间生活的事例相结合，学生的学习兴趣也很高，课堂的效果也就想当然了。 　　四、设置合适的场景，让学生们独立的思考、探索 　　教学过程，本身就应该给学生提供自主探索的机会，让学生在自我探索，讨论的基础上发现知识点，比强硬性的让学生背诵公式的效果要好得多。如在讲“轴对称图形”的时候，我出示了一些图案的卡片，衣服、蝴蝶、飞机、圆圈等。让学生们开始讨论，这些图形都有什么共同之处。经过几分钟的讨论，有的沉默不言，因为生活用品，动物，交通工具，图形没有关联，没办法分类。当然也有大胆的学生：都跟人类有关。但也有细心的同学发现，这些图形要是都沿着一条直线对折的话，直线两边都是可以重合的……。针对学生们的回答，我没有否定，仅仅做些引导。因为大家说的都有道理，然后针对性的，提出本课时的知识点。为了加深学生们的理解，等学习完本课时后，我让每两个同学之间提问生活中的“轴对称图形”的例子。这样这一节课，学生们就在自主探索的过程中，就自然的也经历了观察、实验、总结、类比、数据处理等思维的过程。 　　五、让学生们合作交流学习的小方法 　　为了促进学生们之间的合作交流，在教学的组织形式和教学方法上也要进行一些变革。有原来单一的班级授课更改为班级授课外加小