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初中数学教学的课堂导入 　　摘 要：无论什么样的课堂教学都必须要有一个课堂导入。课堂导入是课堂教学的最主要环节之一，起着举足轻重的作用。在一堂教学当中，导入的成功或者失败直接影响着整节课的效果。一个好的课堂导入起着引领的作用，它不但能给学生带来一种亲切感，还有一种新鲜感，而且能够引起学生的注意，激发学生的兴趣，启迪学生思维，渲染出良好的课堂气氛，提高教学的质量，让学生以学数学为乐。但是课堂教学的导入绝对不可乱编乱造更不能生搬硬套，一定要遵循原则，灵活运用。 　　关键词：数学；课堂导入；重要性 　　托尔斯泰曾经这样说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是去激发学生的学习兴趣，唤起学生深藏体内强烈的求知欲望。”在数学课堂教学当中，导入教学占有极其重要的位置。有效的课堂导入为后续的教学活动打下了良好的基础。因此，在课堂教学中，一定要重视教学的导入。在当前，一些教师的教学方法与设计较为模式化。而有些教师则严格按照自己备课的稿子进行讲解，从而导致一些学生的学习模式过于机械化，限制了学生的思维，进而影响了对学生的想象能力和思维能力的培养及有效的发挥。 　　那么，应该如何设计课堂教学的导入呢？什么样的方法或者方式才是行之有效的呢？根据这几年的教育教学实践经验，我从课堂导入应遵循的原则和课堂导入的方法两个方面谈谈自己的看法。 　　一、课堂导入要注重遵循以下几点 　　1.导入必须符合于学生的实际情况 　　在教学过程中，新的课程导入的设计要符合学生认识事物的规律，要让学生认识到它的特点，从实际出发适应于学生的特点，学生的年龄一定要考虑，又要考虑学生的知识能力以及学生的性格特征。从小学进入初中的学生，一般正在经历从直观表象思维向抽象的思维阶段发展的时期。所以在我们传达新知识时，要将具体化的抽象知识更好地传授给学生，在教学过程中宜采用形象直观的，趣味性强的导入方式。 　　2.导入要简洁紧凑 　　教学中有很多教师，尤其是刚刚参加工作不久的年轻教师，只注重表现热烈气氛，追求形式上的活泼，把学生的兴趣和注意力都引到看热闹上去，或者过多地占用课堂教学时间，影响了教学效果，偏离了主题。一堂课下来，费时不少，而收效甚微。在新课中导入是一个过渡环节，要简洁、短小精炼，控制在5分钟以内最好，避免长时间的导入而占据“最佳学习时间”，较长的时间会使学生的注意力发生转移，而不能很好地达到预期目标。 　　二、课堂导入几种实用的方法 　　1.游戏导入 　　愉悦的游戏能提高课堂气氛，激发学生对学习的兴趣和热情，提高课堂的教学效果。 　　2.导入悬念 　　在教学中要有悬念，有悬念就会让学生产生一种迫切的心情，学生就会集中注意力，从而能全神贯注地去听讲，争先抢后恨不得马上知道答案。如讲“一元二次方程根与系数的关系”时，可以让学生先思考这样的题目：方程4-x2=kx+2的一个根为x=-2，不解方程求出另一个根x=？教师可以先给出x=__÷（-2）=__，让学生去验算，当学生得到正确答案时，就能激发出学生对数学的好奇心理，这时就会让学生产生急于想弄清楚这个问题的心情，这个时候教师接着去说明一元二次方程根与系数之间其实存在一种特殊神秘的关系，这正是我们今天要学习的内容。只是简简单单的几句话，就能激发出学生对学习的兴趣，如果再使用现代多媒体技术辅助教学更能锦上添花。当然，在设置悬念时一定要掌握分寸，“不悬”就达不到调动学生积极性的目的，“太过悬”会让学生望而生畏，也达不到想要的效果。 　　3.导入故事 　　结合教学内容给学生讲故事同样也能激发学生对学习的兴趣，还可以丰富学生的学习生活，获得美和娱乐双重享受的效果。如在教学“两点之间，线段最短”时，可以给学生先讲一个小故事：从前有只小兔子要到深山去采蘑菇。一到山里面，看到满地又大有嫩的蘑菇，都高兴地跳了起来，它采呀采呀，采了好多好多的蘑菇，等到想回家时，因为采得很高兴才发现天色已晚，自己因走得太深又迷路了，该怎么办呢？于是，小兔子着急地哭了起来。这时候从远处飞来了一只小鸟，知道原因以后，小鸟就对小兔子说：“小兔子，我知道从这里回到你家有三条路可走，可我却不知走哪条最近。我把三条路全部都告诉你，你自己去找最近的路，好吗？小兔子很高兴地答应了。小鸟告诉了小兔子以后，小兔子很快就找到了最近的路回到了家。她妈妈看见小兔子安然无恙地回到了家中，非常高兴。讲到这里老师问：同学们你们想知道都有哪三条路吗？精心设计的导入，能够唤起学生的注意力，从而开启学生的思维，激发学生对学习的浓厚兴趣。 　　总之，数学教学的开场白是很重要的，它是为整个数学教学课堂而所准备的，能为整个数学课堂教学做铺垫，导入教学并不是孤立的，而是前后呼应贯穿整个课堂教学。 　　参考文献： 　　刘书增.初中数学教师课堂有效教学行为研究[D].上海师范大学，