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初中英语写作方法浅析 　　 内容摘要：在初中英语的整个教学过程中，关于英语的写作一直是英语教学的重中之重。本文结合多年教学经验，针对英语写作教学中出现的问题和提高写作水平进行了简要分析，以期促进英语写作教学的成果。 　　 关健词：初中英语 写作方法 语法 　　 一.当前初中英语写作过程中学生出现的问题 　　 1.对英语词汇和语法的掌握程度普遍不高。写作，就是把单词按照一定的心里顺序进行组织以表达某种思想的一个过程，要想让别人了解你所要表达的内容，就必须要条理清晰用词准确，因此，这就涉及到了词汇量和语法的运用。当前很多初中学生并没有认识到词汇的重要性，觉得只要背会了教材的单元单词就能够应付考试了，而且在记忆单词的时候并不能准确记忆词性以及全面的意思（一个单词并不只有一个意思）。对于语法，很多学生并不重视，或者说是很难重视，因为语法相比单词更加的枯燥，而且学生在写作的时候很容易受到汉语语法的一贯影响，从而混淆英语写作语法，结果制造出一篇篇中国式英语。 　　 2.对英语各个文体写作技巧的认识不够。英语也跟汉语一样，写文章要分为很多种文体，例如，应用文、记叙文、说明文、议论文等等，不同的文体，其写作技巧以及整体结构也不一样，但是很多学生不仅对于文体的不同认识不够，而且在普通的记叙文中都缺乏必要的行文之间的过渡，使得整篇文章看起来十分生硬，简直就是单纯词汇的堆砌，让人生笑。 　　 二.勤动笔，多积累 　　 大部分学生在英语写作时，总是感觉不能用相应的英语词汇表达自己的意思，好不容易憋出来的句子，也是错误百出，归根结底还是英语词汇的匮乏，缺少丰富的信息量。因此，必须注重课内、课外中词汇、短语及句型的积累和运用。比如学生平时不仅要掌握许多词组，短语和惯用语，如on the one hand+on the other hand，be harmful to sb，be interested in， put one’s heart into，have an effect on sb等等。除此之外，还需掌握一些常用句型：Sb.spend（某种人称时态）+时间/钱+on sth./ （in） doing sth，There are many differences between…and…等。 　　 三.注重课堂训练、逐步完善写作能力 　　 任何能力的提高都不是一朝一夕的事情，这需要长期的学习、积累，英语写作能力当然也不例外。课堂训练作为英语教学过程中最为重要的一环，必须加强句子结构及遣词造句的实践，为写好英语作文打好基础。在这方面，我做了一些有益的尝试： 　　 1.在课堂中，我经常加强一些造句的训练，由少到多，由短句到长句，从单词到短语再到句子。这样不仅可以让学生对学习过的单词和词组记忆更加深刻，还可以结合利用学习的语法和句型，将单词、词组串联起来，形成一句句生动的，能够清晰表达各种较为复杂意思的句子。通过这样不断的训练，学生也能够在这样的课堂活动中尝到学习的“成就感”，从而进一步提高学生学习的兴趣和效率。 　　 2.加强课文“summary”练习，通过我提供的一些关键词或者短语，让学生对学习过的课文，通过一小段话进行概要和总结。例如，在Senior Book I上册第一单元的课文中有一段话：Chuck learn to learn how to Challenge develop a friendship。可以连成：Chuck has to learn to survive all alone He has to learn how to collect water，hurt for food，and make a fire the most challenge is how to develop a friendship with all unusual friend do。 　　 3.利用多媒体技术，做好作为范文的讲评。在讲评前，我经常讲学习的作文进行分类，例如分为“词汇丰富、准确、表达流畅”、“表达较清楚，存在语法及词汇错误”以及“表达不清楚，语言支离破碎”三类。 　　 4.这样既可以省时也方便讲评，老师挑选好、中、差三个档次的学生习作进行展示，先由老师初步点评，然后集体修改，最后让学生评分。有时对范文中的某些句子可以进行拓展训练，例如“In spring，the weather in Beijing can be very bad”这是一般描述，若具体一点描述的话，可以说“It is often in windy and dusty in Beijing in spring”。这是一个集体互动的过程，学生往往很享受这样的课型，这种集思广益的训练方法即可以提高学生的书面表达能力，又可以增加学生的写作热情。 　　 四