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初中英语语法教学现状分析及对策研究 　　摘 要： 英语是基础教育不可或缺的一部分，英语语法在英语学习中有着很重要的地位，是必不可少的。但是语法教学却往往被一些老师忽视。语法是语言教学的基础环节，初中是整个英语学习过程中的重要时期。因为对英语语法认知不足，教师在教学中会遇到一些困难，学生在语法学习中也会存在诸多障碍。针对上述问题，本文提出一些教学建议，旨在为改进初中语法教学提供方法指导。 　　关键词： 初中英语 语法教学 教学策略 　　随着经济全球化的加快，英语已经成为一种全球化交流工具。所以，良好的英语教学成为重中之重。新课程改革后，很多老师认为英语教学就是培养学生的交际能力。有些老师开始淡化语法教学，这是片面性的错误的认识。初中语法教学是在教师的引导下，掌握一些基本语言知识，并进行一些简单的运用。但是，调查发现，部分教师的教学方法只是简单的死记硬背，大量背诵，学生不感兴趣，即使记住了，也不会应用。语法教学不是死记硬背，而是发展学生的应用能力，为发展学生的综合语言运用能力打下良好的基础。 　　1.初中语法教学的重要性 　　语法教学是整个英语教学中的重点与难点，并且一直贯穿于整个英语学习过程中。在刚开始学习英语时，很多学生会受到汉语思维的影响，这种惯性对英语语法的学习是极其不利的。有时由于老师对语法学习的淡化，让学生的语法学习意识淡薄，不够重视语法错误，同样的错误一直难以纠正。其实语法学习在整个英语学习中占很大的比重，如果没有系统并且扎实地学习，就会影响以后的学习。教师应发挥教学主导作用，有针对性地采取有效的方法，从素质教育的角度出发帮助学生掌握语法知识。 　　2.初中语法教学现状 　　2.1教学观念不正确 　　在教学中，教师教授语法只是为了应付考试，对语法教学重视程度不够，而且很多时候讲解得不透彻，只是进行大量的练习。英语是一种交流的工具，不应该脱离语境学习。英语语法是英语中语言的结构规律，一些老师对语法教学认识不足。他们只是照本宣科念一念，很少对语法做深入的讲解。由于对基础语法掌握得不扎实，很多语法知识只是一知半解，学生不会使用学到的知识进行口语表达，更不会进行正确的书面运用。这会对学生的口语表达能力和书面语能力的发展造成一定的不利影响。 　　2.2教学方法单一 　　一些老师只是采用传统的讲授法，老师在讲台上讲，学生在下面记笔记，学生没有时间思考和消化教师所讲的内容。学生此时处于被动地位，主动性没有被调动。由于教学手法缺乏创新，现有的教学方法无法使学生积极地参与课堂学习。在单一的教学方法下，不仅不利于学生基础语法知识的学习，而且不利于学生的实际运用。 　　2.3语法教学枯燥无聊 　　语法教学由于有很多概念性的东西，教学内容枯燥，再加上互动性少，教师讲解不深入，很多学生产生畏惧心理，甚至会抵触，这使得语法教学面临许多困难。教师如果不能积极正视这些问题，并想办法改善，教学就会陷入机械化。 　　2.4教学评价太过片面 　　怎样才能测出一个学生的真实水平？我认为绝不仅仅是期中与期末考试，学生点滴的进步也应包括其中。语法学习是一个渐进性与持续性的过程，因此对学习的评价不应是单一的。在教学中，对学生的评价应以形成性评价为主，多多关注学生在日常学习过程中的表现和进步，比如平时的测验，建立学习档案，访谈等。 　　3.改进初中英语语法教学对策 　　3.1英汉对照学习 　　英汉对照，能够清晰明了地对两种语言进行对照，有助于学生形成对语言的初步感知。在语法教学中，采用英汉对照，可以帮助学生更好地理解语法规则。 　　3.2任务型教学 　　应将难懂的语法规则融入具体情境中，让学生在完成任务时，领悟语言的魅力，使语言得到运用。语法学习应使学生运用语言交际、交流。一堂优秀的教学设计不仅有利于语法教学，而且有利于学生积极性的调动。任务型教学中的“任务”，是指让学生学会用英语做事情。 　　3.3在阅读中教学 　　单纯灌输语法知识，语言是干巴巴的。如果能够将语言信息放入一些具体文章中，让学生先根据语篇形成感性认识，再引导他们掌握语法规则，那么既可加深感性认识，又不会让学生觉得无聊与难懂。语法教学应尽量与一些实例联系起来。 　　3.4多样化形式教学 　　在英语语法教学中，采用多种方法，可以激发学生的学习兴趣，从而帮助学生更好地学习基础语法知识。新课程更加强调学生的主体地位，注重培养学生主动思考的能力。教师可以采用小组合作法、角色扮演法、游戏法调动学生的积极性。 　　3.5注意强化一些最基本却容易忽视的地方 　　比如，名词可以分为可数名词和不可数名词，当可数名词存在时，要么是单数前加冠词，要么是复数，因为单数名词不可以单独存在。 　　3.6注意把教学内容与学生生活联系起来 　　很多学生一听到讲语法，立马就会觉得枯