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初中英语阅读教学的设计与实施 　　【摘 要】学生兴趣作为影响英语阅读教学效益的主要因素，已经成为新时期英语教学的关键。本文主要从学生的学习兴趣出发，对英语阅读教学中学生兴趣培养的重要性进行探究，结合具体案例深入挖掘了基于学生兴趣英语阅读体系的设计与实施，望为今后英语教学工作的开展提供一定的参考。 　　【关键词】英语 阅读教学 学生兴趣 设计 实施 　　【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2015）02-0075-01 　　 基于学生兴趣的英语阅读教学主要是结合学生的英语知识水平以及兴趣状况等来进行教学设计的一种教学方式，在上述学习过程中学生能够更好的掌握英语学习技巧，增强他们学习英语的信心，这对学生学习效益的改善具有至关重要的意义。 　　 一、学生兴趣对英语阅读教学的重要性 　　 学习兴趣直接影响着学生的学习效益，是激发学生主观能动性，提升学生学习热情的关键，期具体作用主要表现在一下几方面。 　　 兴趣是学生最好的老师。在良好的学习兴趣下，学生会主动投入到英语阅读学习过程中，在阅读中积极探索、学习和挖掘，不断提升自身的知识和能力，这对学生英语学习水平的改善具有至关重要的意义。只有充分把握学生兴趣，结合学生需求，英语阅读教学才能够真正与学生融合在一起，实现教学水平的全面优化，为学生创造良好的学习氛围。 　　 兴趣能够激发学生的主观能动性，培养学生终身学习意识，让学生主动参与到英语阅读学习过程中，全面改善学生的学习态度。这种学习态度是新时期英语教学的关键，对学生发展具有非常积极的作用。在上述学习态度下，学生对初中英语阅读教学能够保持正确的认识，能够积极配合教师的各项教学活动，从根本上提升了英语阅读教学的落实状况，达到了事半功倍的效果。与此同时，上述兴趣还能够让学生养成终身学习的习惯，让学生树立终身学习的意识，给学生创造了良好的成长空间，已经成为新时期英语阅读教学的重中之重。 　　 二、基于学习兴趣初中英语阅读教学的设计与实施 　　 英语阅读教学体系设计与实施的过程中要对学生学习兴趣进行强调，在学习兴趣基础上形成针对性教学内容，形成层次化教学体系，这样才能够实现阅读教学效益的最大化。 　　 （一）合理把握兴趣，树立正确目标 　　 阅读兴趣是激发学生英语学习主观能动性的关键。在上述教学的过程中教师要以学生为中心，围绕学生形成相应的教学体系，坚持学生需求和学生发展，让学生能够充分感受到自身在英语阅读教学中的价值，全面提升学生学习的热情。教师要把握好师生之间的平等互动，构建相应的阅读背景，对阅读体系中的各项内容进行全面把握，设置相应的悬念，从而全面提升学生的阅读兴趣。如在进行文化阅读教学的过程中，教师就可以选取美国、英国等国家的见面礼仪进行课前导入，确保学生理解各国之间的文化差异。向学生提问“你们知道文化差异不同可能导致那些状况吗？”，再让学生阅读文化差异的文章，让学生带着疑问对阅读理解，以学生主动学习为主要教学体系，实现对学生阅读的提升。 　　 （二）构建阅读背景，优化阅读环境 　　 英语阅读教学设计的过程中教师要充分把握好阅读背景，通过相应的英语阅读材料构建一定的环境氛围，让学生能够充分感受到英语阅读的魅力，提升学生学习的主观能动性，激发学生学习兴趣。如在“Talking About What People Are Doing”这篇短文时，教师可以设置一些比较开放性的问题：“What do you think of when you read this article？”让学生进行思考，鼓励学生挖掘文章内容等，再阅读文章中的内容让学生自由回答“What people are doing”，对“Talking About What People Are Doing”中的各项内容进行分析，让学生了解文章的中心思想，正确把握文章内容。这种提问式背景的构建让学生带着问题了解文章，大大激发了学生的探索热情，对学生学习兴趣的培养具有至关重要的意义。 　　 （三）优化教学方式，把握多元要素 　　 传统阅读教学的过程中教师主要进行满堂灌，整体教学效益较为低下，学生主观能动性较低，严重影响了英语阅读教学的发展。新时期英语阅读教学的过程中教师要对教学方式进行把握，在传统教学的基础上融入新型教学元素，如多媒体教学、交互式电子白板教学等，利用上述要素构建立体化、多维化课堂环境，给予学生开阔的学习空间，全面改善学生的学习热情。笔者在英语教学的过程中就在传统教学基础上融入多媒体教学，通过多媒体教学中的视频、音频等形成动态的课堂教学内容，将死板的英语知识转变为灵活的英语视频，让学生直观理解、记忆，大大降低了学生的学习难度。与此同时，不同学生在学习过程中具有不同的学习能力，为了符