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初中语文作文教学的现存问题及其应对策略探究 　　摘 要：根据教育部的要求，初中作文提出要提高学生的书面表达能力。因此可以看出作文在初中生教学中的地位可见一斑。但就目前的状况而言，初中生书面表达能力还有欠缺，拥有很大的提升空间。本文就目前初中语文作文教学中存在的问题，提出一系列应对策略，以提高初中语文教师教学水平，增强学生的书面表达能力。 　　关键词：初中语文；作文教学；现存问题；应对策略 　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）12-103-01 　　初中语文课本要求初中生要做到能用文字准确的表达自己的所见所闻所感，拥有良好的语言表达能力。从新课标的要求来看，初中语文作文的教学至关重要，能为学生日后的学习发展奠定良好的基础。但就目前的情况看来，初中的写作能力普遍较弱，与教师在作文教学上所花费的精力严重不成正比。想要提高学生的语文作文能力不仅要在教师教学上下功夫，更要在学生身上花费已定的精力。本文针对目前作文教学中存在的一些问题提出了一些解决策略，相信能对学生的作文能力提高有所帮助。 　　一、目前形势下，初中语文作文教学中存在的问题 　　作文是语文教学中很重要的一个环节，也是最能体现出学生语文能力的一个环节。就目前新课标在全国范围内推行的大环境之下，初中语文作文教学较之前相比已经有了很大的改观，但仍不容乐观。现在，我国初中语文作文教学中存在以下几种问题。 　　1、积累量大，转化率低 　　现在的语文教师总是心中有这样一种疑虑，为什么不断的督促学生进行课外阅读，不断的要求学生去阅读各种优秀范文，结果却总是差强人意。现在的初中生在老师和家长的要求下，往往会读大量的名著，并进行大量的摘抄，以求能提高学生的作文水平。大量的积累阅读，带给学生的不是迅速增长的作文水平，而是很大的负担。比如说在初中课本中有一篇文章是高尔基的《海燕》，文中写了海燕在暴风雨中的表现，有些老师会要求学生根据文章内容去写读后感。大部分的学生面对此类陌生的题目，会去阅读许多的相关文章，这样往往会把学生的写作思维禁锢，束缚在范文的框架中难以创新。这就造成了学生在写作过程中积累量很大，转化率却很低的现象。 　　2、作文毫无依托，如空中楼阁 　　写作源于生活，可以说生活是写作的不竭的动力。没有以生活为依托的文章都如同空中楼阁，可以毫不夸张的说，任何一个作家的文章都是以真实的生活为背景写成的，比如写《平凡的世界》的路遥，写《灵魂的事》的史铁生，都是基于生活的真实经历和对生活的真实感悟才写成的不朽之作。如果作文缺乏真实的生活依托，那么写出来的文章必定是空洞没有灵魂的。初中的半命题作文中有一篇作文是我的XXX，大部分学生看到这种题目首先想到的是记叙文，是要去叙述一些事情的。教师在教授记叙文时，讲过很多的写作技巧，譬如先抑后扬、贬义褒用等，许多学生过度追求写作技巧的使用，用一些虚构的事迹去增加文章的创新，却忘记了写记叙文的核心是要有真情实感。这样写出来的文章空有一些夸张离奇的事迹，却没有真情实感的流露，犹如枯木一般，毫无生气。 　　二、提高初中语文作文教学的相关策略 　　初中语文作文教学的好坏对学生日后的写作能力有很大的影响，甚至可以说是决定性作用。针对上文中所提到的初中语文作文教学中存在的一些问题，下面提出了一些解决的措施。 　　1、充分发挥学生的想象力，让学生自由发挥 　　新课标中对学生的写作教学要求有一点提到了，教师要为学生的的写作提供足够自由的空间，放飞学生的心灵，让学生自由写作，不能用一些优秀的范文去束缚学生创新的能力，鼓励其充分发挥自己的想象力，在写作的天空之自由翱翔。在具体的教学中，老师要扮演好一个导师的角色，引导学生去写想象中的内容。例如在初中作文课中会有命题作文，20年后的我。对于这个题目，本身就给予了学生很大的发挥空间，可以充分发挥学生的想象力去写作，但教师往往会要求学生去读一些优秀范文，并且在课堂中对范文进行深度的剖析，这样很容易让学生陷在范文的框架中难以自拔，严重束缚了学生的想象力空间。最后，在实际得到的作文，千篇一律的都是对范文的模仿。难以达到作文教学的目的，学生的写作水平也不会有任何的提高。为了真正意义上提高学生的写作水平，老师应给学生足够的自由发挥的空间。 　　2、学生互批作文，相互汲取优点 　　一直以来，在初中语文的作文教学中，批改作文都是老师的专利，大量的作文在一定程度上让教师麻木，甚至厌烦，难以达到作文有效批改的目的。教育家叶圣陶老师曾经说过，“改”的优先权应该首先属于作者本人。这句话很显然告诉我们批改作文不仅仅是老师的权利，同时也要交还给学生自己去批改。初中的学生虽然赏析能力和评鉴能力还没有完善，但仍具有一定的赏析和学习能力，让学生之间进行作文的互评。一方面能让学生在互评的过