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多媒体信息技术在小学语文教学中的综合运用 　　【摘要】随着现代科学技术的飞速发展，多媒体信息技术在教育界的应用越来越广泛，受到学校及教师的高度重视。多媒体信息技术在小学语文课堂上的综合运用不仅可以提高教师的教学质量，创设良好的教学情境，还可以提高学生学习的兴趣。本文就多媒体信息技术在小学语文课堂上的应用现状为出发点，阐述了多媒体信息技术在小学语文教学过程中的应用方法与策略。 　　【关键词】小学语文 多媒体信息技术 综合运用 　　【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）04-0104-02 　　随着我国素质教育改革的深入，以往的教学方式已经不能满足学校教学的需要，现代多媒体信息技术的发展在很大程度上丰富了教育界的教学资源与教学方式，创新了教学方法，增强了小学生对语文课程的学习兴趣，给予了小学生较大的学习动力。多媒体信息技术在小学语文教学过程中的综合运用带给教师灵活多样的教学手段，形象生动的教学情境，带动每一位学生积极参与到课堂中来，使他们在课堂上有身临其境的感觉，最终打造高效的小学语文课堂。 　　一、多媒体信息技术在小学语文课堂上的应用现状[1] 　　1.小学语文教师对多媒体信息技术在课堂上的应用缺乏足够的重视 　　对于我国大部分小学语文教师而言，多媒体信息技术属于较为新鲜的事物，很多教师甚至不懂不会应用该项新技术，另外，很多小学语文教师教学观念相对还比较落后，在语文课堂上仍旧侧重应用传统的教学方式，一张黑板、一支粉笔、一本书、一张嘴便是教师课堂教学的全部工具。这种传统的教学方式塑造的课堂氛围沉闷，远远不能满足思维活跃的小学生们，这样的教学方法导致学生对于知识的学习只能死记硬背，更不要说是充分发挥小学生无限的想象力了，在很大程度上扼杀了小学生的创新能力与思考能力，不利于培养学生对于语文的学习兴趣及对于文学的爱好。 　　2.部分小学语文教师在课堂上过度依赖于多媒体信息技术 　　现代多媒体信息技术的应用在很大程度上为教师节省了不少气力，造成部分教师对于多媒体信息技术的过分依赖，在不需要使用多媒体信息技术的地方或者无须应用多媒体讲授的语文知识点，也直接应用多媒体进行讲授。多媒体信息技术在小学语文课堂上的应用尽管提高了学生的学习兴趣，但长时间、过多的在课堂上使用多媒体技术会使小学生对灵活多变的画面产生过度的依赖感，进而不愿意主动思考、主动发言，使自己的思维陷入懒惰状态。多媒体信息技术在小学语文课堂上的多度使用必定会减少教师与学生之间的沟通交流、学生与学生之间的讨论，从而使课堂氛围陷入到压抑与沉闷之中，不利于学生进行学习。 　　二、多媒体信息技术在小学语文课堂上的应用策略 　　由于小学生的好奇心较强、思维异常活跃，在小学语文教学过程中适当引入多媒体信息技术进行教学，会创造出一种形象生动、直观、感染力强的教学方式，有利于帮着每一位小学生融入课堂中。若是教师可以通过自身的努力精心设计一下自己的教学课件，还可以有效突破每节课程中的教学重点与难点，有效激起小学生的求知欲望，提高小学生的学习兴趣，进而提高教师的教学质量。所以，将现代多媒体信息技术适当引入到小学语文课堂教学中，不仅增强了教师教学的灵活性还帮助有效拓展了小学生对语文知识了解的深度与广度。 　　1.多媒体信息技术有利于小学语文教师科学地进行教学方案的设计 　　小学语文对于大多数小学生而言是一门知识相对繁琐的课程，小学语文教学内容相对丰富、知识量相对较大、涉及面相对较广，对于思想相对简单的小学生来讲，完全掌握语文教材上的知识会有一定的难度，所以，小学语文教师在教学过程中，应当充分利用现代多媒体信息技术的优势，科学合理地设计教学方案、教学课件，重点突出小学语文教材中的难点与重点，利用生动形象的影音素材对小学生进行教学。比如教师在讲授《落花生》这篇课文的时候，不仅要让学生领悟借物喻人的写作手法外，还可以利用现代多媒体技术将花生的各个生长阶段生动形象地展示给学生，为学生打造一个良好的课堂环境，同时了解农民伯伯种花生、收花生的辛苦，教育学生做一个默默奉献、对社会有用的人，同时培养学生的勤俭节约精神。 　　2.多媒体信息技术可以帮助小学语文教师创设多彩奇妙的教学情境 　　情境教学法作为一种新型的教学方法越来越受到广大教育工作者的重视，而多媒体信息技术在很大程度上可以帮助小学语文教师创设多彩奇妙的教学情境，激发小学生的学习兴趣，增强小学生语文知识学习的积极主动性。比如，小学语文课堂上音乐情境的创设，以小学课文《看雪》为例，为增强小学生对语文知识的学习兴趣，教师在讲授课文之前可以通过创设音乐情境，利用现代多媒体信息技术为小学生播放儿歌“大雪纷纷下”：大雪纷纷下，柴米都涨价。乌鸦满地飞，板凳当柴烧，吓得床儿怕；“堆雪人”：北风吹，